玄武区中小学课堂教学三全五优化研究活动实施方案.doc

玄武区中小学课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案 南京市玄武区教研室 为了贯彻落实区教育局《玄武区中小学开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动的意见》，深入实施素质教育，促进质量文化建设，保证区域教育质量的持续提升，特制订以下课堂教学“三全”“五优化”研究活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以贯彻落实《新义务教育法》和省委办公厅、省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的要求为动力，构建持续提升区域教学质量的保障机制，打造品牌教育，推进优质教育。 二、总体思路 统一认识，区校一体，形成合力，在区级研修和校本研修中扎扎实实地开展课堂教学“三全”“五优化”研究活动，通过学习、交流、实践、研讨、总结、反思、评比等系列活动，促进教师的专业发展，促进课堂教学效益的整体提高。 三、总体要求 课堂教学“三全”“五优化”研究与实践活动，是贯彻落实《新义务教育法》，深入素质教育的要求，也是贯彻落实省委办公厅省政府办公厅关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的必然，还是对我区课堂教学改革的整合与提升，促进“学有所教”向“学有优教”转变的重要举措。各学校要认真组织，每位教师都要积极参与。 1、深刻理解“三全”、“五优化”内涵。“三全”即全体、全面、全程。全体：面向全体学生，关注每一个学生的发展；全面：提升全面素质，关注三维目标的有效达成；全程：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。“五优化”即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。 全体：面向全体学生，关注每一个学生的发展。在课堂教学中，为不同层次的学生提供思维的平台，让每一位学生都有收获。要研究并尝试科主任负责制，通过学科教师联系若干学生，从课内到课外、从学习到生活全方位对学生给予关心和帮助。 全面：提升学生全面素质，关注课堂三维目标的有效达成。在课堂教学中，强化目标的指向性和达成度，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有体验和收获。 全程：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。要研究和掌握学科课程整体知识结构和课程要求，准确把握每节课在整体认知建构中的地位和作用。在课堂教学中，要从目标设定、问题设计、互动生成、自主体验、评价矫正等各个环节，对教与学实施全程管理，保证教与学优质高效。向课堂的每一环节要质量，向课堂的每一分钟要质量。 优化学习目标：认真研读课标、大纲和考纲，研究学情，准确定位教学目标，编制高质量的双向细目表，提高课堂教学的针对性。 优化问题设计：同一内容不同的问题设计、同一问题的不同的教学安排，都会对教学效果产生直接或间接的影响。要从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度、问题难易程度等方面精心设计，引导学生思维的深度参与，优化学生思维品质，减少课堂隐形浪费。 优化互动生成：互动生成体现了教师教学经验和能力的积累，也是学生学习力的充分展示。要善于发现并充分利用互动生成的有效资源，优化教学过程，提高课堂教学质量。 优化自主体验：课堂教学中的自主体验是提升教学质量的关键。要激发学生的求知欲和探究意识。尽可能减少教师讲授时间，给学生更多的自主学习时间、课堂训练时间，尤其要强化笔头训练。 优化评价矫正：课堂教学中，要及时准确了解学生知识掌握情况，适时对学生进行有效的强化和矫正，帮助学生获得成功，激发学生的学习热情。鼓励教师根据教材要求和学情特点编制高质量的检测样题，尽可能采用当堂检测、当堂反馈、当堂纠正的方法，提高每一节课的效率。 2、充分发挥教育科研的引领作用。各学科、各学校要在《深入实施素质教育背景下区域推进课堂教学“三全”“五优化”的实践研究》这一总课题的引导下，围绕“三全”“五优化”内涵、特点和要求，以及它们之间的融合与协调，全面开展研究与实践活动。各学校、教研室各学科要结合学校、学科特点确定相应子课题，组建研究队伍，重视研究过程，用课题研究的成果引领全区和各校“三全”、“五优化”课堂教学研究与实践活动深入开展。 3、切实加强组织领导。各校要成立由校长挂帅，由教研组长和骨干教师组成的研究与实践活动领导小组，切实加强对本校课堂教学“三全”“五优化”研究与实践活动的组织领导。要广泛宣传，明确意义，调动全体教师的积极性，根据学校和学生特点，将校本特色的课堂教学研究专题与全区性“三全”“五优化”课堂教学研究有机地结合起来开展研究。要针对深入实施素质教育过程中课堂教学存在的问题提出有针对性的措施，真正达到减负增效、促进全体学生都能得到全面发展的目的。 4、有效整合区域资源优势。要将“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动与打造学校品牌、教学常规管理、教师队伍建设、质量监控与保障机制研究、学科共同体建设等区域提升教学质量的各项管理措施和具体工作结合起来，纳入平时的学科组建设、课堂教学研究之中，扎实而有效地开展