《雷锋叔叔,你在na里》教学设计(第二课时).docVIP

农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第二课时） 使用范围：人教版课标本二年级下册第二单元第6课。 作 者： 作者单位： 撰稿时间： 教学内容： 人教版二年级第四册第二单元第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹，呼吁我们去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋精神。全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就有雷锋的影子。 设计理念： 注重知识能力与情感的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合。在设计本课时，有意识地设计资料收集和交流环节，让学生从“走近雷锋”到“走进雷锋”，从而产生对雷锋叔叔的崇敬之情。再由“走进雷锋”到寻找身边的“雷锋”，使学生懂得：在我们的身边还有无数个“雷锋”，我们要像雷锋一样乐于助人，做一个对社会有帮助的人。充分体现以学生为主体，以学生为主导的教学理念，开展全面扎实的语文实践活动，培养学生的语文素养。 教学目标： 1、巩固12个生字，会写“泥、泞、洒、滴”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 1、认字、写字、朗读课文。 2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。 教学难点： 课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学准备： 1、课件、音乐。 2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。 教学过程： 一、复习字词，再现雷锋 今天，咱们继续学习第6课——学生齐读课题 1、认读词语。 2、读读记记：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 长长的小溪 晶莹的露珠 温暖的春风 谁发现了这些词语有什么特点？想想它们的意思，相信大家会读得更好。 3、通过上节课的学习，你对雷锋有哪些了解？ 二、感悟诗意，走进雷锋 （一）学习一至四小节 1、请小朋友们再读读课文一至四小节，想一想：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？雷锋叔叔在那里做过什么事呢？划出有关句子读几遍。 2、反馈交流：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？出示一三小节 3、指导感情朗读。（小朋友们，你们在找的时候心情是怎样的呢？老师范读，学生思考，体会寻找中的急切，着急的心情，那种苦苦寻觅的感觉。） 过渡：小朋友们找到了雷锋叔叔，他在干什么呢？请小朋友们读读二、四小节。 4、反馈交流：雷锋叔叔在那儿干什么呢？ 5、想象画面：再读读小溪和小路的话，你仿佛看到了什么？ 6、合作感情朗读一至四小节。 7、学习了一至四小节，用“我想对雷锋叔叔说： 。”进行说话练习。 （设计意图：通过对文本的阅读，激发学生的情感，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。） 三、听说故事，丰满雷锋 1、说故事。雷锋出差一千里，好事做了一火车。他走到哪儿，好事做到哪儿。小朋友们，你们还知道雷锋叔叔做过哪些好事呢？我们一起来交流一下，好吗？（学生说自己知道的、听到的、课外找到的故事，适时结合课件。 2、用句式说话。 “我不仅在小溪旁、小路边看到了雷锋叔叔，我还在 看到了雷叔叔的身影。” 3、听了雷锋叔叔的故事，此刻，你又有什么话想对雷锋叔叔说呢？用“我又想对雷锋叔叔说： 。”进行说话练习。 （设计意图：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。） 四、深悟诗魂，寻找雷锋 1、小朋友们，又到春光明媚的季节，又到三月学雷锋的时候，（学生读第五小节：乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——）找到了什么呢？ ——啊，原来我们的身边就有许多雷锋。 2、请小朋友带上摄像机到大街上、小巷里四处去寻觅，寻找我们身边的雷锋。用“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。 他 正在 ； 他 正在 ； 他 正在 ； 他 正在 。 3、其实，在我们身边，我们的班里，就有很多小雷锋，他们曾帮助过你或帮助过别人。你能说说他们的故事吗？用上句式：（ ）是个小雷锋，他曾经（ ）。 4、难怪作者说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你能说说这