《如何读诗》教案.docVIP

PAGE16 / NUMPAGES16 《艾青诗选》：如何读诗 活动背景： 诗歌是反映人的思想与情感的重要表现，同时也是现实的社会写照。阅读现代诗歌不仅可以提高学生的文学修养，也能提高他们的文学鉴赏水平。现代诗歌从不同方面揭示了社会蕴含的深刻哲理,这可以使学生能够更好地认识自己、认识生活、认识社会。 学情分析： 初中语文课本中的现代诗歌基本上选编的都是篇幅小，通俗易懂的名人作品。学生在学习诗歌的过程中，只能浅显地理解诗歌的表层含义，而不能深入理解诗歌所表达的内涵。在课堂教学中，教师就应讲解该诗歌的创作时间、创作背景等，这样，学生对诗歌就有了较为深刻的理解，就能从更高的角度理解诗歌的内涵。诗人常借助于诗歌来表达自己的豪情壮志或寄托相思之情，学生在真正理解诗歌的思想和情感后， 就会被作者的情感所感染，深刻感受到作者的志向与抱负，从而树立自己的理想目标，并为了自身的理想努力奋斗。 教学目标： 1.通过诗《艾青诗选》，了解中国现代诗歌的特点。 2.初步掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。 重难点突破： 重点：通过读《艾青诗选》，了解中国现代诗歌的特点。 难点：掌握中国现代诗歌的鉴赏方法。 教法与学法： 教法：1.教师点拨法：教学中，不应该一直牵着学生的思维，要让学生有自己独立思考的能力，通过引导，让学生领会诗歌的意蕴。 2.讲解法：借助物像与移情，让学生联系诗歌内容，根据自己的体验来解释外界的事物，把无生命或无生气的东西看成有性格、有情感、能活动的东西，这就是“移情作用”。 学法：1.讨论法：对于一些抽象或难点问题，学生之间的讨论沟通是必要的，同龄人之间的共同探讨能让他们更易于接受，从而领悟诗歌的内涵。 2.朗诵法：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习现代诗歌也是如此，最直接的方法就是朗诵诗歌，从中体会诗歌的意境美。 课时安排： 1课时 探究新课 教学过程： 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 一、导入活动。(约3分钟） 现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”（刘勰《文心雕龙·知音》)刘勰的这段话告诉我们，诗人在创作时：是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。 现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。 介绍现代诗歌的起源、特点与主要学习及欣赏方法，让学生对现代诗歌有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。 二、活动形成。(约15分钟） 现代诗歌的特点有哪些？ 1. 分行排列 押韵，读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。 2. 饱含真情 比如流沙河的《哄小儿》中有这样的诗句： 莫要跑到外面去， 去到外面有人骂， 只怪爸爸连累你， 乖乖儿， 快用鞭子打。 虽然是普通的场景，却表达出极为复杂、悲痛、深切的思想感情，感人泪下。 3.立意新颖 王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。”这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。 再如：辛迪的《寄心》： 经过一夜的不平静， 决定把这颗心， 贴上八分邮票， 寄出去就是了。 简朴自然，平中见奇。 4. 跳跃自如 诗歌不能像小说那样，细枝末节，娓娓道来，也不能像散文那样，抓住某个片段，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。如曾卓的《我遥望》： 当我年轻的时候， 在生活的海洋中，偶尔抬头， 遥望六十岁，像遥望， 一个远在异国的港口。 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪， 而今到达了，有时回头， 遥望我年轻的时候，像遥望， 迷失在烟雾中的故乡。 这首诗前后两节，一节一个层面，中间一个大断层之间，如果写散文、小说的话，正是用武之地，而写诗只能这样跨，用“狂风暴雨，惊涛骇浪”作为跳跃的翅膀，从年轻时跳到六十岁，中间留给读者去思考、去补充，蕴意深远。 5. 凝练集中 凝练，指语言;集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之