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《除数是一位数的除法》整理和复习教学设计(一)
《除数是一位数的除法》整理和复习教学设计
教学目标:
掌握除数是一位数除法的口算、估算、笔算的基本方法,能根据实际问题需要灵活选择计算方法,从而提高计算的合理性及正确性。
经历对所学知识进行整理和复习的全过程,形成对已学知识的完整认知结构。
在学习过程中,通过解决具体问题,培养学生对数学的兴趣,培养应用数学的意识。
教学重难点
教学重点: 掌握除数是一位数的计算方法;
灵活选择计算方法解决问题。
教学难点:掌握整理复习的一般方法。
教学过程:
梳理知识点
师:孩子们,想一想这个单元学了哪些内容?
师:你们能按照书上的安排顺序有序地说一说吗?
1.学生看书浏览第11页——30页内容。
想一想:(提示整理知识的一般方法)
第二单元的标题是什么?
本单元分为几个小节?每个小节是什么内容?
按顺序说说每个例题都学了什么内容?
2.小组合作,形成知识网络。
给出一定的时间让学生用自己喜欢的、理解的方法整理本单元所学知识点,可以用文字、表格、框图等等表示出来。
教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品,利用实物投影仪再展示给全班同学看,然后大家对展示的作品给于适当的评价。
教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示,对着结构图,引导学生系统回忆本单元所学知识。
师:对于以上整理知识的方法,你能给大家总结一下吗?
(一看标题,二看小节,三看例题)
(二)复习检测
1.口算:
40÷2= 42÷2= 420÷6 =
800÷4= 63÷3= 2100÷7=
指名答题,说说你是怎么算的?
2.
学生
学生独立完成,指名回答,说说是怎么想的?
3.快速判断商是几位数?
428÷4
245÷8
750÷5
416÷7
问:三位数除以一位数,商是几位数?
4.
学生独立完成,找到错因并改正,任选一题验算,集体订正。
师:笔算除法时应注意什么问题?
小结:一位不够看两位(高位除)
除到哪位商哪位(商对正)
余数要比除数小(余数小)
不够商1,0占位(0占位)
5.填空:
(1) 在除法竖式542 ÷ □里,当□填( )时,商是三位数,当□填( )时,商是两位数。
(2) 要使5 □5 ÷5的商中间有0, □里最大填( )。
(3) ☆÷8=13…… □,余数最大是( ),这时的被除数是( )。
(4) 0÷ □=0,方框中不能填( )。
(5) 697 ÷7商的最高位是( )位,商是( )位数。
6.解决问题:
6元 120元 225元
(1)买一本《童话故事》的钱可以几本《小猕猴》? (2)一本《少年百科》的价钱大约是一本《小猕猴》的多
少倍?(3)买一本《少年百科》的钱可以买几本《小猕猴》?学生自主解答。
逐题订正。
请学生说出分析过程和解答方法。
质疑:在解答这3道题时,你选择了什么样的计算方法?
为什么?
课堂总结
通过本节课的复习,你有什么收获?
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