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《亲爱的汉修先生》阅读指导方案
书名:亲爱的汉修先生
作者:贝芙莉·克莱瑞
译者:柯倩华
出版社:新蕾出版社
一、内容简介
这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。鲍雷伊是一个父母离婚的小学生,老师给他们布置了一个作业──给自己喜欢的一位作家写信。鲍雷伊为了完成作业,很不情愿地给作家汉修写了一封信。鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生,请教提高写作技巧的方法。汉修先生在给鲍雷伊回信的同时,也向他提了好几个问题。从此,一发不可收拾,鲍雷伊喜欢上了写信,不但向作家请教写作的方法,还向作家吐露自己的烦恼。
鲍雷伊有些什么烦恼呢?当然有了,而且还不少。例如,他的爸爸妈妈离婚了,他和妈妈生活在一起,可他非常想念爸爸,希望爸爸能来看望他;鲍雷伊在一个新的学校上学,有的同学会欺负他,最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。于是,鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生,汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。慢慢地,鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快,而且一些烦恼的情绪也没有了。虽然,爸爸和妈妈最后都没有和好,但鲍雷伊感觉自己长大了,能够独立面对很多事情了。
二、导读设计
(一)观察封面,质疑
* 观察封面,看图说话。(环境、人物、事件)
* 质疑 问题可能是:
(1)????? 书名为什么是“亲爱的汉修先生”?
(2)????? 为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢?这本书中到底有什么写作秘诀呢?
(二)读“前言”,重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟,理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》;理解“一辈子的书”。
(三)看目录,认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事,通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记,将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见,需要好好体会。
(四)认识本书的主要人物,质疑。
汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰德林先生 “土匪”
(五)看封底
会读书的同学不仅注意书的封面、目录,还要留意封底。比如:作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品?
(1)作者:贝芙莉 克莱瑞,美国作家,曾经做过小学教师,在书籍的陪伴下长大,是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
(2)纽伯瑞儿童文学奖的由来等:美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者,并以美国公民及永久居民为限,自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是,“国际安徒生奖”是颁发给作家的,而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。)
(3)齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
(六)朗读精彩片段,激发阅读兴趣
1.阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段,引导质疑:听了这三篇日记,你想说什么?
2.阅读24、30页,了解鲍雷伊的烦恼:午餐常被偷 再次引导学生质疑。
(七)学生尽情地阅读。
三、读书交流(学生在读过一遍之后)
★ 第二遍阅读的问题设计:(读书好习惯:边读边思考)
1.你有写日记的习惯吗?你喜欢写日记吗?如果不喜欢?为什么?
2.鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题,为什么后来又回答了?而且越说越多,并且照着汉修先生的建议写日记?
3.你的爸爸妈妈都在身边吗?若有,你能体会鲍雷伊的心情吗?若没有,你有过鲍雷伊的感觉吗?
4.学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐,鲍雷伊是什么心情?为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器,最后他又决定不用了?
5.鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了,你对这件事情有什么看法?
6.如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过,你会怎么安慰他?
7.鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸,为什么?如果你是鲍雷伊,你愿意把“土匪”给爸爸吗?
8.《学校图书馆杂志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的:“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。”再去读一读,你觉得本书中哪些地方特别有趣?
★ 读书交流课流程:(第一课时)讨论话题:大作家与小学生的对话
目标:
1.了解小说内容及主要人物特点。
2.会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3.了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法,掌握其中一两种方法。
(一)人物对对碰
能不能为大家分别介绍一下这几个人物?如果请你来用一个词或者一句话来分别概括一下这几个人物的话,你打算怎样介绍?(也可以根据描述猜人物)
鲍雷伊:爱读书、勤奋;开始孤独、自卑,最后懂得理解和宽容
引出季羡林的话:一个人的成功=恩师+勤奋
鲍雷伊的爸爸:有责任心
鲍雷伊的妈妈:乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、
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