青岛版三年级上册第四单元教案.doc

PAGE 1 PAGE 2 阳谷县实验小学数学教案 课题 整十数除以一位数的口算 序号 24 教学 目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算。 2.经历探索两三位数除以一位数的口算的过程，体会乘除法的关系。 3.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。 教学 重点 重点：口算两三位数除以一位数。 难点：掌握口算方法，理解算理。 探 究 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，提出问题。 1.复习：口算 8÷4 27÷3 36÷4 35÷5 18÷2 32÷4 18÷9 24÷4 师：你能说说怎样口算的吗？ 2.同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就一起到风筝厂去看一看. 出示情境图:这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些问题？ 学生口算，交流算法。 学生自主交流，指名回答。 交流自己的发现，提出一些数学问题。如平均每天做多少只鹰风筝？等 教师活动 学生活动 探 究 过 程 二、探索尝试，解释交流。 （一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？” 1.求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。 2.你能说一说自己是怎么解答的吗？（怎样分的，每份是多少根？） 师适当板书： 60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。 师：刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我们还可以怎样想？ 师适当板书： 30×（ 2）=60 　 60÷2=30 6个十÷2=3个十 3.练一练：80÷2，90÷3， 小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。 学生独立探究，板书算式：60÷2 学生利用将准备好的60根（6捆）小棒解释。 学生讨论，小组交流。 学生看板书-想自己的操作并想的过程。 学生独立计算后交流。 教师活动 学生活动 探 究 过 程 （二）口算 240÷6等于多少？ 师：根据刚才的口算，你能说说240÷6等于多少吗？360÷4呢？ 师：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？ 三、拓宽应用。 1.自主练习第1、2题。 2.比一比，看谁算得又对又快。 80÷4 270÷3 360÷4 350÷5 180÷2 320÷4 3. 自行车 摩托车 汽车 行驶的千米数 180 240 行驶的时间（时） 9 4 5 每小时行驶的千米数 90 计算后你发现了什么？ 总结：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。 学生根据刚才的计算尝试算法。 学生先自己思考，然后小组交流。 学生独立口算，订正时说说口算的方法。 学生独立计算交流时让算的快的同学说说怎么算的这么快的理由。 学生独立计算集体交流自己的发现。 全班交流。 板 书 设 计 整十数除以一位数的口算 60根（6捆）小棒平均分成2份， 每份3捆，是30根。 30×（ 2）=60 　想：6个十÷2=3个十＝３０ 60÷2=30 　　240÷6＝４０　　想：２４个十÷６=４个十＝４０ 教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案 课题 一位数除两三位数的估算 序号 25 教学 目标 1.能结合具体情境，估算两三位数除以一位数，并能解释估算的过程。 2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学 重点 重点：估算两三位数除以一位数。 难点：掌握估算算方法，能解释估算的过程。 探 究 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，提出问题。 1.复习：口算 160÷8 60÷2　 480÷8 90÷3　240÷4 450÷5 120÷3　 60÷6 400÷5 2.出示情境图: 品种 已完成 只数 未完成 只数 离交货 天数 燕子风筝 210 89 3 孔雀风筝 108 143 7 猫头鹰风筝 180 331 4 师：请大家认真观察，你能根据表中的信息提出哪些问题？ 学生口算后指名说说算法。 学生观察后提出数学问题：如平均每天大约做多少只燕子风筝？“平均每天大约要做多少只孔雀风筝”…… 教师活动 学生活动 探 究 过 程 二、探索尝试，解释交流。 （一）解决平均每天大约做多少只燕子风筝？ 师：解决这个问题该怎样列式？ 问：要估算应该把哪个数看成整十熟？用什么方法？ 想：（ ）和3相乘接近92。 板书：92≈90 90÷3=30 92÷3≈30 或 92÷3≈30 师：如果不用除法解答，还可以怎样提问题？（每天做30只，3天能完成任务吗） 5.练习： 82÷8≈ 59÷6≈ 说出每道题是怎样算的，结果会比原来的偏大还是偏小？为什么？ （二）解决“平均每天大约要做多少只孔雀风筝” 交流时让