《画家凡高》美术案.doc

四年级美术下册第16课 《画家凡·高》 神山中心小学 胡晶晶 教材分析 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。教学内容与目标 1.初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2.能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 3.通过了解凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。教学重点与难点 重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品。学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。 难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。 教具使用 油画棒、多媒体、卡纸等。 课堂类型 欣赏·评述课 教学过程 一、导入 感受色彩和笔触带给我们的快乐。 1..学生按照自己的想法表现一颗星星。 2.教师用旋转的笔触和丰富的色彩表现星星。 3.对比谈不同的感受。 有一位画家就善于运用富有变化的笔触和鲜艳的色彩来表现情感，让我们一起来认识画家凡·高。 （设计意图：创设情境，利用动手尝试，初步感受用笔、用色的不同，引发学生对笔触与色彩的认识，激发兴趣。并引发课题。） 二、整体感受凡·高 师：通过课前资料的搜集，关于凡·高你都知道了些什么？谁能简单的介绍一下。 生：学生汇报总结凡·高信息。 师：引导学生简单的概括一下凡高的生平。 （设计意图：培养学生学习相关知识的能力，为课堂教学做准备。） 三、作品欣赏 1.欣赏《吃马铃薯的人》 （1）看到这幅作品有什么样的感受？ 贫穷 （2）从哪些地方看出来贫穷？ 人物衣着、表情、背景、灯光…… （3）整幅画的色调怎么样？为什么用这样的色调表现？ 灰暗的色调不光表现农民生活的艰辛，也看出画家苦闷的心情。 （4）通过画家对劳动人民的描绘，你觉得凡·高是一位什么样的人？ 善良，有同情心 2.欣赏《向日葵》 （1）这幅作品带给你的第一感受是什么？是什么让你有了这样的感受？ 引导学生说出色彩在这幅画中的感受。 （2）和早期《吃马铃薯的人》比较，色彩有什么变化？ 鲜艳、明 亮 （3）猜一猜凡高此时的心情怎么样？ 目的在于说出凡高此时的创作是充满了激情充满了希望的。 （4）引导学生分析《向日葵》的用笔。 除了色彩之外，还有哪些地方吸引你？近距离的看一下花瓣的表现？ 花瓣的姿态像燃烧的火焰一样，有一种动态美…… （5）感受一下画家是怎样画上去的？ 画家那种带有独特个性和情绪印记的落笔的痕迹，我们称为笔触。画家正是带着富有激情的笔触来表现对向日葵的喜爱。 （6）笔触有什么特点？ 粗犷、奔放、大胆、有力…… （7）那么你喜欢向日葵吗？试着用粗犷有力的笔触和丰富的色彩来表现向日葵。 （8）凡·高一生创作了许多的向日葵，为什么画这么多的向日葵？ 向日葵是一种向着太阳生长的植物，代表着希望和美好。可见凡·高在饱受贫穷和疾病折磨下仍然充满着希望，向往着光明。 （9）欣赏凡·高在阿尔时期的其他作品。总结欣赏作品要关注画面的色彩和笔触。 3、欣赏《星月夜》 想一想你心中的夜晚是怎样的？有哪些景象？用什么颜色表现？ 黑色的天空、黄色的星星和月亮…… 让我们来欣赏一下凡·高的作品，和你想的有哪些地方不一样？给你什么样的感受？ 讨论（内容、色彩、笔触） 正是这种旋转有力的线条和鲜艳的色彩使得整个夜空散发着一种流光溢彩的美丽。 让我们跟随着画家的笔触来感受流动的夜空。 此时的凡·高正饱受着疾病的折磨，画中流动的笔触不仅使画面富有生气，同时也表现出凡·高对命运的抗争，痛苦的挣扎。如果说蓝色代表着痛苦和折磨，黄色则说明凡·高心中仍然怀有希望，向往着光明。 （设计意图：通过欣赏学习使学生初步认识、了解画家凡?高及其作品。学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。激发学习美术的热情，提高学生的