通过投资学教学引导大学生价值取向的实践分析.pdf

2017年11月 内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) Nov．2017 第46卷第6期 JournalofInner Normal Science) V01．46No．6 MongoliaUniversity(Philosophy＆Social 通过投资学教学引导大学生价值取向的实践分析 孙军 (内蒙古财经大学金融学院，内蒙古呼和浩特010071) [搐要]投资既是一门科学，也是一门艺术，更是一种思维方式。大学投资学课程的教学内容虽然较为庞 杂，但也有其内在的系统性和规律性。基于笔者在大学投资学课程中的教学实践，本文分别从经济人、选择、契约 精神等经济学的核心视角出发，阐述如何树立正确的投资理念，对于通过投资学教学来引导当代大学生进行理性 思考和科学选择的若干体会进行了分析总结。以期通过投资学的学习助力大学生实现人生价值的最大化。 [关键词]投资学；经济人；选择；契约精神 642．4 [中图分类号]：G [文献标识码]：A [文章编号]：1001—7623(2017)06—0149—04 DOI：10．3969／j．issn．1001—7623．2017．06．031 目前，我国很多大学的经济管理类专业都在开 也起到不可忽视的作用。另外，通过投资学的教学， 设投资学这门课程，传统的投资学课程的教学内容， 在大学生们日后的就业择业、结婚成家等诸多方面 涉及的范围较为广泛，涵盖了证券投资和产业投资 也会起到正面的引导作用。如何才能通过投资学的 的内容，而且贯穿投资学课程的各部分内容。不仅牵 教学有效引导大学生们进行理性思考，根据笔者在 涉到微观经济学和宏观经济学的相关知识，而且广 教学过程中的实践和体会，本文尝试就以下方面做 泛地关系到金融学、财务会计、市场营销等方面的专 一定梳理和探讨。 业内容。 一、通过投资学教学启发理性思考 鉴于投资学课程的专业内容比较广泛和繁杂， 要想在有限的课时之内，把投资学的相关内容面面 诚如哲学的永恒问题，讲述投资学也要说明投 俱到地讲深、讲透，不仅是困难的，而且在实际操作 资是什么，投资来自哪里，又会去向何方。在给学生 上也缺乏实行的可能性。但是，通过投资学的教学， 讲解“什么是投资”时，我们一般会归纳为投资具有 至少可以起到抛砖引玉的作用。“师傅领进门，修行 三大基本特性，即收益性、风险性和时间性。刚开始 在个人”，学生们通过对于投资学基本内容的了解和 讲授投资学时，：一般会启发式地询问学生们：“大家 掌握，可以根据自己的学术兴趣和实际需要，就某一 投过资吗?”，同学们大体都会说没有。以此作为引 具体内容更进一步地进行学习研究。例如，如果对 子，笔者会接下来告诉学生们其实不然，大家坐在教 于金融衍生工具这部分内容感兴趣的话，可以再深 室里，来这里上大学，其实正是在进行投资，因而也 入进行这方面的学习，更进一步，还可以选择具体的 就具备收益性、风险性和时间性这投资的三大特性。 金融衍生工具，比方说期权、期货、互换等进行相关 依此脉络，通过互动式的问答讲解，师生一起剖析作 的专题学习研究。 为广义的投资，上大学会获得什么收益，又会有哪些 投资学的教学内容博大精深，而且具有很强的 风险。因为跟同学们的实际生活紧密相连，同学们 实用性，不仅如此，投资也是一种思维方式，通过投 也都积极主动地参与互动交流，乐