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《秋天的怀念》教案
?
教学目标?
知识与能力?
1、能用简要的语言概括文章的主要内容。?
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。?
过程与方法?
1、学习象征、插叙的写作手法。
2、掌握对比的修辞手法的运用。
情感态度与价值观?
1、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。
2、联系生活实际,激发学生的感恩情怀。?
重点难点:?
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。?
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。
教学方法:朗读感悟法、合作讨论法
课时安排:两课时?
教学过程?
一、导入课文?
时光缓缓淌入秋天,晨曦傍晚亦有丝丝凉意,在刚刚过去的中秋佳节,同学们都享受了与家人共聚团圆的美好时刻,然而同样是秋天,作家史铁生却只能用文字寄托对母亲深切的怀念,让我们一起走近那个秋天,聆听那一段故事,体会那一份沉沉的母爱。让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)?
?
二、了解作者及创作背景?
史铁生,生于1951年,1969年到陕北延安插队,1972年,年仅21岁的他因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养,在最狂妄最生龙活虎的青春年华里失去了双腿,脾气变的阴郁无比而且暴怒无常,而他的母亲当时肝病已相当严重,常疼得整夜无法睡觉,可他将病情瞒得紧紧的,并不断给儿子信心鼓励,母亲猝然离世之后,他才读懂了母亲那片苦心,写下了这篇文章纪念他的母亲。?
三、初读感知
听录音,说一说课文讲了一件什么事情?
明确:本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。
四、创设情景,细读文本?
1、二十一岁是人生最好的年华,失去双腿就犹如翱翔天空的鸟儿折断了双翼,假如你是他,你会有怎样的感受??
明确:抱怨?愤怒?苦恼?难过?悲痛?绝望?活着没意思……
2、是的面对命运突如其来的残酷打击,他也是无法接受,苦闷至极,他当时是怎样的心理??
明确:暴怒无常
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴怒无常??
——(第一段)?
明确:望着望着北归的雁阵,我会——?
把眼前的玻璃砸碎;?
听着听着李谷一甜美的歌声,我会——?
猛地把东西摔向前面的墙壁;
妈妈让我去看菊花,我会说——
“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲儿!”
4、还有哪些句子能看出“我”的心情状况?
明确:(1)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。我只关注要消逝的东西,写出了我的悲观、消极。?
(2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”写出我的烦躁,不耐烦。?
小结:可见我真是苦闷至极、悲观暴躁。
5、当时母亲的处境又是怎样的呢??
明确:1、她侍弄的那些花都死了——因照顾我,自身病重无心也无暇照料;2、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。——重病缠身;3、邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血——生命垂危;4、病房里母亲艰难地呼吸着,临终还在牵挂我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿——肩负重担?
小结:可见母亲的处境更加艰难,承受了更多的苦楚。(板书:苦——重病缠身、一生操劳)
6、“深受苦楚”的母亲:有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我可活什么劲儿?
明确:没有
【拓展阅读一】:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”?
---------《我与地坛》
小结:尽管命运加在母亲身上的是更多不幸,她却没有埋怨没有诉说,而是选择了默默承担。
7、母亲是怎样应对我的种种表现的?母亲的言行里是如何渗透对我的爱的?
明确:(1)当我脾气暴怒时,母亲就
——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静?
——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我?
——扑过来抓住我的手,忍住哭声说?
——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活????
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴?
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切?
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧?
“好好儿活”——强忍着痛苦,自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子?
“抓住我的手”——执着?
(2)当我看着窗外的落叶时——母亲就
“挡在窗前”——怕儿子触景生情?
“央求般的神色”——母亲的执着
(3)当我答应看花时——?
她迫不及待、喜出望外、甚至语无伦次、手足无措,“
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