第四课维护我们的人格.ppt

一、教材分析 1、教材地位分析 2、教学目标分析 3、教学重难点分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学综合设计 1、课前准备 2、教学过程 3、巩固新课 4、课后小结 五、教学反思 一、教材分析 1、教材地位分析 本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。” 2．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果. 3、教学重点和难点： 重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民 肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。 难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护 他人肖像和姓名的义务。 依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知 较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利 被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、 不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁 丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育 学生重视和维护他人和自己的合法权益。 三、学法分析 1、合作交流法:学生通过小品等一系列活动及探索，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过玩游戏和小品演绎，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有助于情感的理解与升华。 教学综合设计：肖像和姓名中的权利 一、我有肖像权 1、肖像的含义及作用 2、肖像权的含义及内容 3、侵犯肖像权的行为及后果 4、依法维护肖像权 二、维护姓名权 1、姓名的含义及其作用 2、姓名权的具体权益 3、侵犯姓名权的具体行为 4、依法维护姓名权 名人图片欣赏 2、公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括： 3、侵害肖像权的表现形式 （1）不当利用他人肖像 （2）恶意侮辱他人肖像 （3）擅自创制他人肖像 4、加强自己的维权意识 当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道 我的姓名我做主 　俗话说“不怕生错命，就怕起错名”。很多家长为给孩子取名可谓煞费苦心。一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”。一位周先生将自己女儿取名叫周蒽莱。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵．COM”。李先生是教师，夫人也是老师，于是起名叫“园丁四郎”。 不得干涉他人行使姓名权 ★不干涉他人决定姓名 ★不干涉他人使用姓名 ★不干涉他人更改姓名 一位业余摄影爱好者的困惑? 　　我是一名部队业余摄影爱好者，前几天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。不料她们立即围过来，要我立即将底片曝光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖像权，我不同意。现在照片已冲洗好了，我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？为什么？ 根据民法通则第100条的规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。 《中华人民共和国民法通则》若干问题的意见（试行）第149 条规定，盗用、假冒他人名义，以函、电等方式进行欺骗或者愚弄他人，并使其财产，名誉受到损害的，侵权人应当承担民事责任。 民法第99条规定公民享有姓名权 * * 奎洋中学 郑惠贞 1、问题教学法: 指导学生发现问题,进而提出问题、分析问题,最终解决问题,培养学生自主学习的能力。 2、调查分析法: 通过学生对周围侵权现象的发现与调查,了解现实生活中种种侵权行为,