新场镇中心完小德育安全网格化工作.doc

新场镇中心完小德育安全网格化工作 实施方案 为贯彻落实《贵阳市教育局2019年中小学德育安全网格化工作实施方案》文件精神，强化预防体系建设，深入推进我校德育安全网格化工作，结合我校的工作实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，全面推进素质教育。通过将网格化工作融入学校日常管理，帮助学生牢固树立“珍爱生命”意识，有效预防学生因心理问题引发的人身伤害或公共安全事件，维护校园和谐稳定;加强学生心理健康教育，使学生学会正确认识自我，提高情绪调控、挫折承受、环境适应等能力，培养学生健全的人格和健康积极向上的个性心理品质，促进学生健康成长。 二、领导小组 为确保本项工作规范有序的开展，学校特成立工作领导小组。 组 长：罗启斌 副组长：张 剑 陈禄江 组 员：李 权 朱仕保 蔡华梅及各班班主任 罗启斌负责对本项工作进行全面统筹引领，张剑负责具体办公，陈禄江负责具体安全的宣传与管理，李权负责将德育安全融入课堂教学，蔡华梅负责安全的宣讲工作，各班班主任负责本班学生德育安全的排查、上报、处理等具体工作。 二、目标任务 (一)建立学生安全排查日常化工作机制。通过班主任周报、月报制度，建立“早预防、早发现、早报告、早研判、早控制”的“五个早”工作机制，实现学生安全排查日常化，初步建立以班级为基本网格的预防体系。 (二) 熟练使用贵阳市中小学生心理健康教育云平台 功能。 (三)提高班主任开展网格化工作的能力。通过组织开展培训，提高班主任发现、分析、处理问题和配合心理教师、家长对重点学生实施干预的能力，切实夯实网格化工作的基层网底。 三、工作原则 (一)科学与实效相结合。根据不同学段学生身心发展的规律和特点，科学开展心理健康教育，注重工作实效，切实提高学生心理素质和心理健康水平。 (二)预防与干预相结合。立足学生健康发展，面向全体学生开展预防教育，培养学生积极的心理品质，前移预防关口;关注学生个体差异，有针对性地对重点学生实施干预，帮助学生解决成长过程中出现的心理问题。 (三)主导与主体相结合。在教师的教育指导下，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动关注自身心理健康，培养学生自主维护心理健康的意识和能力。 (四)线上与线下相结合。依托大数据手段建设云平台系统，以班级为网格，充分发挥班主任作用，线上线下相结合，提高网格化工作的科学化、信息化、规范化、制度化水平。 四、工作措施 (一)全面开展健康教育 学校要按照《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求，全面普及、巩固和深化中小学心理健康教育，将形式多样的心理健康专题教育融入地方课程或校本课程，加强心理辅导室建设，积极发挥校内外心理健康教育资源作用，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育渠道，在学校普遍建立起规范的心理健康教育体系。 (二)建立心理健康档案 1.熟练运用云平台功能。通过线上测评、班主任和心理教师日常报送，线下通过班主任、学科教师、心理教师(相关人员)在日常教育教学工作中发现的重点学生，收集学生心理健康数据(建立重点学生信息台账)，逐步建立线上线下的心理健康档案。 2.及时更新完善学生信息。及时导入新生信息 ，为开展测评工作做好前期准备。同时，及时处理学生异动，在云平台做好学生信息变更(转入、转出等)处理。 3.建立心理健康档案管理制度。学生心理健康电子档案的管理，明确各学校云平台管理员负责。通过线上线下排查的重点学生信息台账及干预的过程性记录资料，明确由负责网格化工作的专人进行保管，并建立登记、查阅和档案管理的相关制度，严格档案管理要求，杜绝学生心理健康档案信息泄露。 (三)组织开展专题培训 1.云平台实操培训。 管理员进行二级培训，明确班主任操作要求， 学校在二级培训后及时组织分层三级培训(心理教师培训、班主任培训、家长培训)，一是提高心理教师的专业素质和开展心理健康教育工作的能力;二是使班主任提高思想认识，明确开展网格化工作的目的意义，掌握发现、分析、处理学生心理问题的流程和方法，提高班级管理的能力;三是提高家长关注学生心理健康的意识，增强家长实施家庭教育的能力。 (四)扩大宣传营造氛围 学校要通过黑板报、心理团体辅导、校园心理影片赏析以及心理专题培训等系列活动，在校园内外营造浓厚的宣传氛围，提高师生、家长以及社会各界对学生心理健康问题的关注。 (六)关注特殊群体学生 认真开展摸排工作，学校建立完善特殊群体学生台账，并实行动态管理，掌握特殊群体学生基本情况，为有针对性地开展关注关爱工作奠定基础。特别对吸毒人员家庭子女、单亲家庭学生、父母离异、再婚、丧亡的学生，非婚生子女、孤儿以及留守儿童等容易因缺乏家庭关爱，而产生自卑自弱、自暴自弃等心理和情绪问题的学生，要分门别类建立台账