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《卢沟桥》说课稿
说教材
《卢沟桥》是小学语文出版社s版三年级下册第26课,主要写了卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。
根据教学大纲要求及教材特点,针对学生的实际情况,我制定如下教学目标:
1、知识目标: 把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标:通过研读课文,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力。
3、情感目标:通过有感情朗读课文,激发学生的民族自尊心和自豪感。
依据上述教学目标和学生的实际情况,我确定本课的教学重点理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教学难点是让学生体会到中国人民的智慧和斗争精神。
为了更好实现以上的教学理念,我在课前准备了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关知识,为更好地学习知识做好了充分的准备。
二、说教法和学法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课( )教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
而在学法上,我们应倡导以学生为本的教学理念。语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式,因此我制定了读、议、思三字学法,自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权还给学生。
三、说教学过程
1、复习导入
上课伊始,我设计这样的导语,上节课我们学习了卢沟桥,老师要考考你们字词掌握情况。
用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词掌握情况,而且自然的过度到本课第二课时的学习。
2、创设情境,设疑自探
我设计这样的导语,同学们我们上节课已经整体感知了卢沟桥的大体内容,进而我利用多媒体课件出示课文情境图,让学生能迅速地回忆本文的主要内容。接着我引导学生提出问题,文章是从哪些方面写卢沟桥的?从中有什么体会?引导学生带着这些问题大声朗读课文,自主探究学习。
叶圣陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”本环节的设置可以培养学生自主学习、自主探究的能力。充分体现了以学生为本的教学理念。
3、师生合作,解疑合探
在学生自探结束后,我组织学生以全体讨论的形式来检查学生自探结果情况。并且和学生一起归纳概括出卢沟桥设计科学,造型美观。1937年7月7日,发生了著名的卢沟桥事变”从此,每年7月
4、升华感情,质疑再探
让学生针对所学知识,我鼓励学生再一次大声地朗读课文,再提出新的更高层次的疑难问题,诱发学生深入探究。如果学生提不出,我启发学生提出本课比较难理解的问题,课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句有什么作用? 并且进行全部同学集体讨论解决问题。进一步让学生体会到民族自尊心和自豪感; 这个环节的设计不仅可以拓展学生的思维,升华感情,还可以培养学生敢于质疑,敢于探究的精神。
5、拓展运用
通过本课的学习相信你一定有很多收获,那么你的家乡有没有历史悠久的建筑呢?把他写出来和大家一起分享吧。这里通过小练笔让学生得到一次写作的训练,不仅可以让文章的主题得到再一次升华,而且还可以提高学生的语文素养.
归纳总结,完善认识
我让学生说一说,通过本课的学习他们有哪些收获?还有哪些疑惑?让学生大胆的发表见解,给学生一个梳理知识的机会。
四、说板书设计
这样板书,体现文章的结构和写作顺序,又体现了本文的重难点,既让学生把握了课文的主要内容,又注重了他们审美情趣的培养。
?????????? 设计科学,造型美观 卢沟桥事变
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