苏教版中职语文基础模块下册第3课化装舞会3课件.pptVIP

化妆 VS 化装 化妆：用脂粉等使容貌美丽。 化装：（1）演员为了适合所扮演的角色的 形象而修饰容貌； （2）改变装束、容貌。 ——亨利希·曼（德） 初读文本 走进作者 再读文本 一，走进作者 亨利希·曼，德国小说家，20世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作家，代表作品有“帝国三部曲”（《臣仆》、《穷人》、《首脑》），长篇历史小说《亨利四世》。 不幸可以提供意想不到的可能，使人认识生活。 （二）阅读文本,整体感知: 1．“我”出生于怎样的家庭？ 2. 文章写了“我”犯了个怎样的错？ 3. 化装舞会的场景是怎样的？ 4. “我”见到穷妇人之后有哪些行为和动作？ 5.这件事对“我”有何影响？ 活动二：研读文本11、12节，体会“我”家化装舞会的奢华 1.作者在这两节中主要从哪些方面表现舞会的？分别有怎样的特点？ 2.作者是如何表现这些特点的？ 活动三： 研读文本15节，体会另外一场化装舞会的特点 1.另一场化装舞会的主角是谁？她有何特点？ 活动四： 通过讨论体会社会的贫富差距和作者的写作风格。 讨论：作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会？ 活动五：合作探究 进一步理解文章主题 【问题一】作者为什么称那妇女为“良心雕像”？ 【问题二】怎么理解“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧” 活动六： 体会本文心理描写的作用： 1.找出文中体现作者心理描写的语句，并读一读 2.合上课本，在老师的引导下说说“我”的心理是如何变化的 活动七：请就一次印象深刻的课堂回答问题的经历，写一段心理活动。注意表现答题前的担心，答题时的紧张，答题后的放松、开心或遗憾… 活动八： 出示图片，回忆自己曾看过或听过的贫富悬殊的案例，思考面对生活中的弱势群体时，我们应该怎么做。 请在此输入您的文本。 课堂小结： 1、运用心理描写推进故事情节； 2、这个故事对作者价值观、世界观形成的意义。 课后作业： 假设你是施蒂娜，当你看到“我”闯的这个祸后，会有怎样的想法，请结合课文内容合理展开想象，以《当那个碟子被打碎后》为题 ，用第一人称写作一篇文章，注意突出“施蒂娜”的心理活动。 感谢各位老师！ 祝： 身体健康 万事如意