五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云｜语文S版 (3).docVIP

我的战友邱少云 教学目标 学习课文4—10段。 学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 从人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动。 理解课文，学习邱少云遵守纪律的高尚品质。 教学重难点 体会含义深刻的句子，从人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动。 教具准备 多媒体课件 课时划分 两课时 教学过程 第二课时 复习旧课 指名朗读第一、二、三段。 提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？ 最能体现潜伏艰巨的词是什么？（纹丝不动） 学习第三段，理解第三段的内容 A、提出自学要求。 第一组全体说答案，下面同学听其分析，加以补充和帮助。 1、在潜伏过程中发生了什么情况？【a（排炮过后…地响）体会：从敌人的做法中体会到敌人的懦弱和心虚。】 2、火是怎样烧到邱少云身上的？【b（我忽然闻到一股…包住了）】 3、邱少云在烈火烧身时是怎样做的？【c（为了…一声呻吟）体会：邱少云实在是太伟大了，他为了战友和战斗的胜利，宁愿牺牲自己，他忍受了常人无法忍受的巨大痛苦，他太让我敬佩了。】{{Xx下面同学举手打断：这段话中我觉得邱少云不愧是万人敬仰的英雄，他拥有一个军人的刚强和坚毅。}} 4、从中你体会到什么？ 5、说说你的新发现。【d我还发现，在这里作者运用了比喻的修辞手法，（像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。）我感受到了邱少云的意志太坚强了。】（（（板书：意志坚强））） 教师出示课文第八自然段 【e 这里作者还运用了排比的修辞手法，（为了…一动不动）这句话体现了邱少云舍己为人，大无畏的精神品质。】（（（板书：舍己为人，大无畏））） 【f 组长补充：我们这一组在刚刚的朗读学习中，发现了一个我们不太理解的词“火力警戒”请大家帮我们解释一下。】{{Xx举手解释：用打枪或打炮等方法来防止对方的袭击。本课指排炮和使用燃烧弹。}} B、引导学习第七自然段 教师：眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？（多媒体出示第七自然段） 小组交流讨论 第二组全体说答案。 1、“我的心绷的紧紧的”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎么样的？“我”这个时候为什么会有这样的内心活动？【a “我的心绷的紧紧的”，这是当火烧到邱少云身上的时候的心情。】【b “我”的内心是“紧张的、担心的”。】【c 我觉得“年轻”这个词说明他作战经验可能少，怕他忍受不了烈火烧身的痛苦，跳起来的话，战斗就会失败，所以“我”会紧张担心。】（（（板书：紧张 担心））） 2、“我的心像刀绞一般”，这是什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？【d “我的心像刀绞一般”，这是在邱少云一动不动地趴在火堆里的时候的心情，“我”的内心是“痛心”的。】（（（板书：痛心））） 3、为什么“我不敢朝他那儿看”，但是又“忍不住不看”？ 【e 不敢朝他那儿看是因为，不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死。】【f 又忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。】此时此刻“我”的心情多么的矛盾啊！（（（板书：矛盾））） 然而，这样的奇迹出现了吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心像……（引读） 学到这里，我看同学们的心也绷得紧紧的，让大家带着和作者一样的心情，朗读课文第七自然段。小组间讨论怎么样才能读出当时的心情，试读一下。（抽学生读）（语速：低 语调：慢 声音：颤抖） C、说别的新发现 第三组说答案 【a组长：我们这一组在课文第六自然段中，发现邱少云当时是可以得救的。】【b （这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。）从这句话中我觉得他完全可以自救。】【c （我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。）战友也可以救他。】组长补充：能救却不救体现了邱少云和他的战友们都是自觉严格遵守纪律的好战士。（（（板书：自觉严格遵守纪律））） 个人说答案 第八自然段中有这样一句话：（烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭…）这里的才字说明了烈火烧身的时间很长，有半个多钟头，这是常人难以忍受的巨大痛苦，也体现了邱少云同志大无畏的献身精神。 出示邱少云烈火烧身图片 教师：邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的呢？（抽学生回答） （学到这里我们知道了本文的主人公是邱少云，但全文有没有直接描写邱少云的语言和动作呢？因为邱少云所在部队正在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者描写了周围的景物、人物的外表还有“我”的心理描写，来突出邱少云为了战斗胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种坚强的意志和大无畏的精神，这种描写方法是-----侧面描写）这也是我们以后写文章值得借鉴的地方。 学习第四段 谁能为大家朗读一下第四段。（指名朗读） 教师：“从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟”，这里又出现个“才”字，这个才说明什么呢？