五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云｜语文S版 (5).docVIP

《我的战友邱少云》第一课时教学设计 教材分析：??????? ???????《我的战友邱少云》是冀教版小学语文五年级上册第四单元做人需具备的优良道德品质单元的第四篇课文，是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。 学生分析： 本课感人至深，但由于时代的差异，学生对课文的内容理解容易浮于表面，如果让学生发自内心地感受到邱少云精神的伟大，就一定要调动学生的情感因素。 设计理念： 在阅读对话过程之中，必须把引导学生潜心会文放在重要的地位，要给足学生潜心会文的时间，要创设潜心会文的课堂环境，要培养学生潜心会文的良好习惯。同时，给学生搭建一个生生、师生之间平等对话的平台，让学生在一种民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流各自个性化的阅读感悟。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： ????1．创设情境，让学生走近文本人物。 2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。 3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。 情感、态度与价值观： ????通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。 重难点分析： ????学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。 课前准备： ????小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。 教学过程? 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、教师导入：同学们，前面我们学习了：为了掩护群众和连队主力转移把敌人引向绝路而他们自己英勇跳崖的五壮士，小小年纪面对日本鬼子的威逼利诱和毒打而不说出地下党下落的小英雄雨来，今天让我们再来认识一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是（齐读课题） 2、交流对邱少云的了解(邱少云, 四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”人民共和国英雄”称号。) 3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。 同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友李元新亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。 二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象 1．为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文，把课文读正确，读流利。2.学生自读课文，消灭课文中的“拦路虎”。 揳入 地堡 咳嗽 伪装 轰击 搜查 蔓延 扭转 呻吟 歼灭 蜷腿 挪动 3.思考：课文讲了一件什么事？ 故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。 4.思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。 交流预设： ?邱少云是一个多么坚强的战士。 邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。 归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。 三、按事情的发展顺序给课文划分段落 第一部分（1）交代了志愿军发动突然袭击的原因及时间 第二部分（2—3）讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况 第三部分（4—8）讲邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过。 第四部分（9—10）讲在邱少云精神的激励下，战斗胜利结束。 学习第一、二部分。 指名读第一部分，思考：志愿军为什么要夺取“391”高地？ 2.学习第二部分 边读边思考，战士们在潜伏时必须要做到什么？为什么？ 齐读（“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”） 师小结：纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，战士们能否做到纹丝不动，是这次战斗取得胜利的关键。（板书：纹丝不动） ?