人教部编版五年级语文上册教学设计5 搭石教案+反思（2课时）.doc

第二单元 高效阅读 俗话说“开卷有益”，阅读是丰富人生阅历的绝好方法之一。通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经验来使自己的人生变长、变宽。然而书海浩渺，可供我们阅读的书籍数不胜数，要想在有限的时间里读更多有用的书就必须掌握正确的读书方法。就像培根说的：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”对不同的书籍采用不同的阅读方法，效率才会倍增。 快速默读就是一种高效的读书方法。默读了本单元的课文，我们踏上了乡间小河上那一排排不起眼的搭石，感受到村民们的朴实；我们品读了廉颇与蔺相如“将相和”的动人故事，感受到他们各自身上的崇高品质；我们探究了世界上最快的速度，感受到科学的神奇；我们了解了冀中地道的结构特点，感受到冀中地道战的特殊地位和我国人民的无穷智慧、斗争精神。书海无涯，阅读要讲效率，掌握正确的读书方法才是阅读的捷径。 本单元的四篇课文体裁各不相同，主要训练我们快速默读课文的能力。虽然都是要求快速默读，但是每一篇文章训练的侧重点都不相同。在教学时，教师要以课文前的引语为指导，逐步锻炼学生快速默读文章的能力。 分类 内容 课时 教学要点 课文 搭石 2 引导学生集中注意力用较快的速度默读课文；抓住文中的关键词句想象村民们走搭石的画面，感悟搭石默默无闻的奉献精神和村民互助互爱的品质。 将相和 2 学习快读默读课文的方法，注意尽量连词成句地读；概括各个小故事的主要内容，学会复述故事；品析语言，感悟人物品质。 什么比猎豹的速度更快 2 学习借助关键词句快速默读课文的方法；掌握说明的方法，体会说明文的语言特点；体会科学的神奇，激发热爱科学的兴趣。 冀中的 地道战 2 学习带着问题快速默读课文；了解冀中的地道的结构特点，理清课文的条理；理解冀中的地道战的特殊地位。 习作 “漫画”老师 2 了解漫画的特点，掌握用文字“漫画”人物的方法；选取典型事例表现人物的特点；恰当运用描写人物的方法。 语 文 园 地 交流平台 2 掌握快速阅读文章的方法、概括语句的主要意思的方法；认识到及时概括语句的意思能够帮助我们加快阅读的速度；能用简单的情景表现成语的意思；树立珍惜时间、发奋努力的意识。 词句段运用 日积月累 5 搭石 文本分析： 这是一篇优美的散文，作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人与人之间美好的情感，赞扬那些无私奉献、一心为他人着想的人。本文文质兼美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。对于本课的教学设计，教师要注重引导学生掌握默读课文的方法与技巧，要求学生在朗读时注意力高度集中，能快速默读课文，并了解课文的主要内容。教师要引导学生诵读并与老师、同学们合作探究，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美，学习作者是怎样从不起眼的事物中发现美、欣赏美、表现美的；还要让学生通过诵读了解作者进行生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，进而写写自己身边易被人们忽视的美好事物，以传达出美好的情感。 教学目标： 1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 教学重点： 1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中重点句子的含义。 2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美。 教学难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。 课时安排：2课时 1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。正确读写重点词语。 2.快速默读课文，了解课文的主要内容。 3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。 1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，总结并掌握快速默读文章的方法。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。 导语：同学们看，这个小山村是作家刘章的家乡，他的家乡是一个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有长势茂盛的庄稼，有一排排整齐的房屋，还有一条清澈见底的小溪。小溪里有一排排搭石，人们正在经过搭石走向学校，走向工厂，走向农田，走向幸福的远方。今天，让我们一起走向小溪里的搭石，用心感受那些搭石的平凡、感受它们的美丽与奉献的精神。 2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地。）然后读课题。 3.质疑：读了课题大家有什么疑问？ 提示：什么是搭石？搭石有什么作用？ 4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果。 示例： 师：请根据展示的材料说说你对“搭