六年级语文教材培训心得.docx

六年级语文上册教材培训心得体会 8 月 27 日下午，在明远教育书院实验学校中园校区聆听 了马妍老师就六年级上册语文教材详细而全面的解读。马老师讲解及对教材深刻的剖析，使我受益匪浅。 马老师首先从全册教材的单元安排讲解入手， 对八个单元的课时编排、主题做了整体的阐述，紧接着以考试重难点为依据，从第一课到最后一课细致而全面的做了点拨。 下面我将此次马老师的培训内容归为以下几个模块： 一、关于生字 六年级学生已经有独立思考与学习的能力了，因此，对 于学习生字，主要靠学生自己自学自查，课前预习等方式完 成，教师没必要占用大量的课堂教学实践来教生字。教师可 以在学生自习的基础上进 行检查，对重点字进行指 导。其次，教师可通过多种 方式帮助学生巩固识字效 果，对于难写、难辨认的字， 教师要示范讲解。在生字这块，马老师提醒我重点抓每个单元的词语盘点，切切实实做到让学生会写，尤其一些常考又易错的字，如：巷、谧等，教师一定要下功夫细心抓学生，特别针对我班的学习状况水平，不轻视任何一个生字，做到不眼高手低。 二、关于句、修辞方法、说明方法的学习 在教学中不但要注重学生对句子的理解与体会，同时还要注意一些重点句式的变换，如马老师举例在《詹天佑》一 课中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 ”，指导学生将其缩句，缩为“詹天佑是工程师。 ”；再如在 《我的伯父鲁迅先生》一文中的反问句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指导 学生将其改为陈述句“四周黑洞洞的，容易碰壁” ，同时引导学生结合课文背景理解“黑洞洞的”指什么？ 马老师介绍到，小学阶段要求学生就掌握最基本的四种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张，而本册书中在《只有一个地球》一文中又用到了一些说明方法，必须让学生掌握有哪些说明方法，同时要求教师引导学生区别修辞手法和说明方法。 三、关于精读课文与略读课文 对于精读课文，每篇课文至少安排两课时，如果觉得本 班学生掌握的不好，又对于一些比较重要的课文，如： 《詹天佑》，可以根据学生特点，安排三课时。精读课文课后题要给学生精讲，可以将课后题作为教学中的重点穿插在课堂 问题设置中。 对于一些重点的精读课文， 如《山中访友》、《詹天佑》、《这片土地是神圣的》 、《伯牙绝弦》??等最好要求学生能找出写的精彩的段落进行背诵。 四、关于回顾拓展的学习 每一单元的词语盘点之“读读记记”和“读读写写” ，一定要求学生将“读读写写”写会。其次， “交流平台” ，不仅围绕书中的引导学生去发现学习， 同时每一个 “交流平台”都要进行拓展学习。 “日积月累”有时候需要让学生学习将 其分类，学习的时候也要适当的拓展，日积月累的内容必须让学生做到熟练背诵与默写。 五、关于古诗词 本册教材在第六单元专门安排了一次综合性学习：轻叩诗歌的大门，可以将此单元放在所有单元学习完成后，引导学生去搜集积累以往学过的古诗词，并教予学生欣赏现代诗歌，并试着能进行模仿创作。 六、关于习作 马老师强调，六年级习作要求中，每个单元都有两三个写作内容话题，如第一单元可以写植物与动物、也可以写声音、还可以写暑假生活，马老师说对于这样的习作指导，我们教师最好指导学生写有趣的暑假生活，因为从近几年考试来看，多数以写人和事为主。对于第八单元的习作要求写一件艺术品，学生比较难写，所以根据学生实际生活经验，适当放宽范围，可以指导学生写自己的手工制作，或参观过的艺术展览馆等。 总之，以上这些教学细节，对我帮助特别的大，使我从迷茫中清醒过来，豁然开朗。对于一头雾水的我，通过此次 培训，终于知道接下来怎么做，应该做些什么了。也知道了 在六年级的语文教学中要着重体现“立德树人——社会主义 核心价值观；语文核心素养；中华传统文化” 这三个德育 目标。更让我深思的是“中小 衔接”这一现实问题，六年级 学生的语文学习习惯培养是我 们教师关注的重点：王老师强 调“学生阅读习惯、独立思考 习惯、做笔记习惯、订正错误习惯、修改文章习惯的培养” 是六年级语文老师必须做到的。 安民学校马泉营校区六年级 苏东