我没有钓到那条鱼幻灯片课件.ppt

西师大版语文五年级上册; 这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历全文以“总—分—总”结构呈现。 整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。 课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。 以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。 ; 重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 ;“重划点词句” “读”重点语句 “说”自己体会 “写”理解感悟;【教学环节】; 一、听写引入 走进文本 ;认读词语---理解词语我最行 跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂 ; 这样既考察了学生的听记能力，又给学生提供了一个自由书写的平台，也是巩固性原则的体现。学生是语文学习的主人，课堂上要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ; ; 和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。 ; ;设计意图; “在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？” ;; 一、听写引入 走进文本 ; 在事情未办成前，我不应该-------------------------，而应该---------------------------------。 相信自己是最棒的！; 这样的表达“如春雨之润花，如清渠之灌稻”，“如鱼之游水，如人之濯足” ，透出语文课独有的文化气息，实现了课文所表达的精神实质的内化、迁移，拨动了学生的心弦，并使文本的人文价值真正转化为学生的意志和品质。; 展开自己的想象： 在叔叔的启发诱导下，我又安心坐下来钓鱼会是什么情景。 ; 这样不仅达到了“余音绕梁”的课堂效果，更利用课程资源的开发，随文练笔，给学生的读??结合训练创造有利条件。;板书设计; 板书是一种课堂艺术,是一种可视语言，是再现作品场面的“屏幕”,是展示人物形象的“放大镜”。此板书既突显了课文主线，又清晰地解答了课堂难点，更彰显了男青年的高尚品质。;没有激流就称不上勇进，