形体公开课教案.doc

素质训练与“寻胡隐君”教案 学校： 执教： 年级：四（1）班 课时：一课时 教材：中国舞协考级教材 时间：2011.11.11 教学意图： 《寻胡隐君》是中国舞协考级中的示范性少儿舞蹈教学之一。其中舞蹈音乐选自富有民族性、表现力、非常形象的诗歌。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，以及富有强烈的韵律感、造型感的节奏，融入独有东方式（中国舞）刚柔并济的美感，令人陶醉。全诗词语重复却又显简洁，看似浅显却又洋溢潇洒的气迫，正如中国舞的神采和气质，对小学生的形体教学是很好的示范。 形体塑造时要学会“发力在根，用力在梢”，讲究“寸劲儿”、“形已止而神不止”：在感觉体味其所包涵的真实情境就应把握住“神”，那么“形”才有力！任何艺术若无神韵，就可以说无灵魂。没有内心情感的激发和带动肢体，也就失去了中国舞最重要的光彩！ 教学目标： 1.促进身心发展，发展身体的协调性与节奏感。 2.培养形体舞蹈的身体状态，提高学生的气质。 教学重难点： 保持身体的直立感、协调性与节奏感。 教学准备： 形体教室、音响、把杆、镜子、挂图 教学过程： 随音乐走进教室 体态律动 1师生问好 2直接导入 师：同学们，今天老师将带领大家通过形体专项素质训练来纠正我们不良的形体姿态，让我们的身体更为匀称健美，也是为我们学习生活中良好的坐立行、姿打下坚实的基础，好，让我们踏着愉快的乐曲，开始吧！ 巩固专项素质 把上素质 1俯卧撑（手臂肌肉伸展和收缩） 2后弯腰（身体控制的能力，注意口令节奏，体会身体倒立的感觉） 3压肩（腰的力度） 4压腿（身体的柔韧与协调） 新授手位练习“寻胡隐君” 师：接下来，到了大家跟老师学习表演性组合的时间了，请同学们正步坐下，我们先来听音乐，想想你听到的是一首什么风格的歌曲？（具有中国民歌风味，诗词亲切通畅，富有韵律感） （1）伴奏音乐 4/4 1 1 7 1 5 0 |1 1 6 1 2 0 |5 6 5 3 5 3 2 |5 35 1 6 5 0 | 1 1 7 1 5 0 |1 1 6 1 2 0 |5 6 5 3 5 3 2 | 1 5 6 1 1 0 |1 1 7 6 5 |6 6 5 3 2 0 |3 2 5 6 5 4 3 | 3 31 2 3 5 0| 1 1 7 6 5 |6 6 5 3 2 0 |3 2 5 6 5 4 3 | 1 5 6 1 1 0|| 歌词：“渡水复渡水，看花还看花，春风江上路，不觉到君家。 1揭示歌词，再次聆听乐曲的内容重复出现的次数？节奏是什么？想想其中包涵的情境是怎样的？ 师：诗人要去访问自己的朋友——一位姓胡的隐士封建社会，称不做官而隐居在山林里的人为隐士，一路上渡过了一道水又一道水，河边路旁长满了看也看不尽的鲜花，因为一路上春光明媚，风景优美，我不知不觉就来到您家了。 （2）准备姿态 盘腿坐，身体立直，头正，眼平视，双手背后。 （3）师：同学们唱的比较准确，那我们用中国舞的动作参与到中国诗歌音乐中好吗？ 简介：这是明代诗人高启的一首古诗，他的诗挥洒自如，爽朗清逸，诗人去朋友家时，一路上见到很普通的景色，诗中用了一个“复”和一个“还”，把景色写“动”了，写出了行进速度与变化，虽然是同样地渡水，同样地花，却让人产生了迎接不暇的感觉，全诗词语重复却又显简洁，看似浅显却又洋溢着潇洒的气破。 1动作说明： 第1～2小节做斜前方的兰花指/掌正反面； 第3～4小节做胸前交叉位，压前腰； 第5～6 小节做斜上方的兰花指/掌正反面； 第7～8小节做胸前交叉位，压前腰； 第9～10小节做正面托掌位，经过压、提、压手腕收回胸前按掌位；； 第11～12小节做两次卧鱼儿手背后； 第13～14小节做正面“顺风旗”手位，双手按掌至身体斜前方； 第15～16小节做反面“顺风旗”手位，双手按掌至身体斜前方。 2进行旋律节奏的模唱。 拓展 1兰花指、掌 2托掌位、按掌位 3“顺风旗” 4“卧鱼儿” 分组表演，师讲评、纠错 教师挑选出优秀的同学出来进行模仿，大家比一比，进一步激起学生表现欲望。 小结 师：我发现XXX同学，她能够用自己内心真实情感去激发和支配肢体，结合我们中国风的学堂歌把独有中国舞刚柔并济的美感表现的淋漓尽致，令人陶醉！希望所有的同学能够继续努力，大胆去展现自己的风采！ 放松活动，下课 学生随音乐做形体芭蕾手位，师布置课下练习作业。