新人教版六年级语文上册第五组18我的伯父鲁迅先生教案2 .docxVIP

PAGE 6 PAGE 18、我的伯父鲁迅先生 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 18、我的伯父鲁迅先生 （知识 能力 品德）教学目标 有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。 运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法自己感悟含义深刻的句子。 （重点、难点）教材分析 把握课文主要内容。 板书设计示意图 18、我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。 （版书课题《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。 出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。） 二、初读课文，自学课文 1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 2.再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3.同桌讨论。 总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 5.选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6.生分小组讨论研究。 7.教师小结。（根据学生所述作总结板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。 确定学生的回答是否准确，在齐读： （的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 时 间 课题 18、我的伯父鲁迅先生 （知识 能力 品德）教学目标 通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 （重点、难点）教材分析 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 板书设计示意图 18、我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四、五段 1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2.小组交流。 预设： （一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。 重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 学生谈自己的理解。 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 教 学 过 程 子时都替孩子想得多。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人