中学体育教师论文谈体育教学中的非智力因素培养.doc

教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理 教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理 谈体育教学中的非智力因素培养 王宗玉 江苏省连云港市连云区西苑中学 222042 摘要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中的实践表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视非智力因素教学的必要性。 关键词：非智力因素? ?增强体质? ?激发动机 培养意志 非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。教学中培养学生非智力因素应是教师有目的、有计划地提出要求，学生自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就能够培养学生良好的性格和坚强意志品质。 体育教学具有培养学生非智力因素的优势。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就全面人才有利，而且能够使更多的学生参与体育锻炼，并养成终身体育的意识和习惯。那么如何在教学中培养学生的非智力因素呢？下面就谈谈自己的一些教学体会。 激发学习动机 我们知道人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育教学中，有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有了学习的“动机”。缺乏了动机，课堂上就不会认真投入。那么，我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？ 1．1明确目的激励学习动机 ?体育课的目的就是增强学生的体质，在当前掀起的一股全民健身热潮的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说并不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。 1．2锻炼促进人体的美 爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、游泳、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。 1．3运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。 通过体育比赛、游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。 2、 意志的培养 在一个人的成长过程中，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏困难，遇到困难能够努力克服，这样才能达到成功的彼岸。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？ 2．1激发学习的自觉性、积极性 长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼。在测试时使学生明确这不仅是一种能力的测试，而更是一种对自身坚强意志的考验。通过这样的教学，使学生明确长跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。 2．2培养学生善于克服困难的能力 培养意志品质的中心环节是克服困难。在教学中，一方面要有严格的要求，另一方面又不能脱离学生实际水平。要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导；要让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。? 2．3运用鼓励法培养意志品质 要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励、，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。对一些身体素质差的同学，只要认真地投入训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正。测验时，我们要区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有