第一章-序言-语音概述.doc

PAGE PAGE 4 第 页 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 1.序言；有关普通话水平测试的文件资料 2.语音概说 课时 2课时 教学目的 1.学习有关普通话的水平测试的文件，了解普通话测试的内容。 2.了解各种语音单位的概念。 2.掌握汉语拼音方案的内容和作用。 教学重点 1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》。 2.普通话水平测试的内容及评分标准。 3.各种语音单位的概念。 教学难点 声母、韵母、声调 课程类型 讲授课 教学方法 讲授、讨论相结合 课前准备 ppt课件 教学过程 及时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法运 用 5分钟 5分钟 15分钟 20分钟 20分钟 10分钟 15分钟 序言、有关普通话水平测试的文件资料及语音概说 教学过程： 一、导入新课 我们在座所有的同学都是师范生，将来都将走上教师的工作岗位，普通话是教师的职业语言。我们每一个将要走上教师的工作岗位的同学都要参加省语委组织的普通话水平测试，达到相应的普通话等级证书后，方可办理教师资格证，所以每一个同学都必须学好普通话。 二、学习新课 （一）普通话的定义：1956年 2月 6日，国务院发布的《关于推广普通话的指示》中，正式将普通话定义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。同时，国家确定了“大力提倡，重点推行，逐步普及“的推广普通话的工作方针，有力地推动了全国的推广普通话工作。 (二)推普文件 1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》P2 2.国家《关于开展普通话水平测试工作的决定》P5 3. 《普通话水平测试等级标准》P9 4. 《普通话水平测试内容及评分标准》P202 （三）语音的性质 语音是语言的物质外壳，是语言的载体。它有其本身的性质；语音的性质包括自然属性和社会属性两大属性。 1.自然属性：是指语音本身所固有的一大属性，它分为物理的和生理的两个方面。 ①物理属性：根据物理学观点可能自然界的一切音波都来源于物体的振动。语音也是一种声音，故同样产生于物体的振动——产生音波——作用于人耳——刺激听觉神经——产生声音的感觉。 乐音——周期出现重复波形的音波 噪音——不是出现重复波形的音波 语音同其它声音一样，也具有音高、音长、音强，音色四大物理要素。 a.音高：声音的高低，它取决于发音体振动的频率。 b.音强：声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。 c.音长：声音的长短，它取决于发展体振动时间的长短。 d.音色：也叫音质，是指声音的本质特色，即一个音还别于另一个音的本质特点。 造成不同音色的条件主要有三个： 第一个是发音体不同。如拉弦乐器与簧管乐器的发音是不同的，主要是其发音体一个弦，一是簧。 人的声带是主要的发音体，但各人是不一样的，两个不同的人说同一句话，我们可以听出其音色的不同。 第二个是，发音方法不同。如吉它和二胡都是弦乐器，但他的奏出的乐音却不同。主要是吉它为手拨，而二胡为拉弦。人发音也一样，不同的方法可以发出不同特色的语言。 第三个是，共鸣器不同。同样是拉弦乐器，但二胡与小提琴的音是不同的。主要是共鸣器的形状不同，人的口腔，鼻腔就是人发音的共鸣器，在发音时，人不断调整口腔的形态来使发音不同。 ②生理属性： 图为语言是由人发出来的，因而与人的发音器官及其活动有关，因而语言同时也具有生理属性。 发音器官： a.肺和气管：这是语音产生的原动力。如同演奏乐器时的吹、啦、弹等动作。它为发音体提供动力。 b.头和声带：这是发音体，当气流从肺和气管呼出时，就振动声带来产生声音。 c.口腔和鼻腔：这是发音体的共呜器，声带发的音都是单一的，于是人就通过调整口腔的形状来控制声音的特点。 2.社会属性： 因为语言是人类社会特有的社会现象，而作为语言物质外壳的语音具有其它声音所不具备的社会属性。 语言的社会属性是指什么样的意义与什么样的语音相结合，不是个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定组成的。它是语言的本质属性。 （四）语音的基本概念 1.音素： 音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。音素概括发言的状况可以分为元音音素和辅音音素两大类。 ①元音：气流振动声带，在口腔、喉头不受阻碍而形成的音。 ②辅音：气流在口腔喉头受阻碍而形成的音。 ③元辅音的主要区别： a.发辅音时，气流通过喉头、口腔要受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过喉头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。 b.发辅音时，发音器官成阻的部位特别的紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。 c.发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。 d.发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。 2.音节：语音结