统计学课程建设规划方案.doc

? 统计学课程建设规划 一、课程建设目标 辽东学院的《统计学》课程是面向经济管理类各专业的核心课程。是全校经济管理类专业包括会计学专业、财务管理专业、旅游管理专业、市场营销专业、国际经济与贸易专业、金融学专业、社会保障等专业的专业基础课。在教学中，我们根据专业培养目标的要求，因材施教，注重培养学生的数据收集与分析能力、统计预测能力。培养学生的统计思想，提高学生的统计分析与应用能力。 本课程的教学目标是：系统地介绍统计学的基本思想、基本方法及其在经济管理领域中的应用。通过本门课程的学习，使学生具备基本的统计思想，培养学生学习统计的兴趣，提高学生掌握基本统计方法和应用统计分析方法解决经济管理中实际问题的能力。同时为今后进一步学习相关专业打下坚实的基础。 本课程的建设目标：按照应用性本科培养目标的要求，把统计学课程建设成为师资队伍结构合理、课程内容体系优化、教学组织科学、教学手段先进、教学方法灵活、教学条件与网络教学环境优良、教学效果显著的品牌课。计划在成为省级精品课后，经过三到五年的再建设，力争把统计学课程建设成为国家级精品课，为地方、为行业经济发展培养出大批实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。 　 二、师资队伍建设 加强师资队伍建设，首先就要加强现有统计教师的培训力度，使其掌握必备的相关知识，加强数理知识，完善知识结构。其次，由于现有6名统计教师年龄偏大，职称偏高，后继乏人，应适时选聘懂专业、数理素质高、计算机应用能力强的复合型年轻教师充实到统计教师队伍中来。第三，配合学校的深化改革，应建立起一种能调动教师积极性的机制，使统计教师能在教学、科研等方面发挥出更重要的作用。第四，建设一支具有高尚的教师职业道德，具有先进的教育理念，具有高超高效的教育教学能力的统计教师队伍。 进一步加强师资队伍建设要采取了多项措施对教师进行培养。（1）支持教师取得“双师”执业资格。（2）制订教师“四位一体”（教、学、研、实践）培养方案，提高教师的教学水平和科研能力。（3）选派教师参加学术交流和进修。拓宽教师的学术视野，提高了教学研究能力。（4）不定期组织教师进行教学观摩和教学方法研讨，提高了教师的教学能力，并使各位教师的教学方法不断得到改进。 对青年教师的培养：（1）采用“送出去、请进来”的方式。一方面鼓励青年教师到国内知名大学进修、访问。鼓励青年教师在职攻读学位，竞聘高一级教学岗位。另一方面，邀请知名学者到学校讲学，增进青年教师与他们之间的学术交流。（2）鼓励青年教师开展科研工作，以科研促进教学。鼓励和支持青年教师发表论文、出版著作、参加教材编写，承担科研项目、进行课题研究。（3）实行老带新计划。由资深教师对青年教师进行传、帮、带。通过定期指导、教案讨论、课前试讲、跟班听课、课后交流等形式，帮助青年教师尽快成长。 同时做好兼职师资历队伍的建设。一方面要聘请高校知名教授不定期来校进行教学前沿知识讲座。另一方面要聘请统计实践岗位的专家不定期到校传授实践经验，使理论能与实践更好地结合。 三、教学内容建设 1．理论课程教学内容建设 统计学课程旨在培养学生能够运用统计学基本理论和定量分析方法，对经济现象进行定性和定量的分析和评价。统计学课程内容基本分为三个模块。第一模块：研究统计学的一般问题，属于基础理论。第二模块：推断统计的理论与方法，相关与回归分析，属于一般的统计方法及其在社会经济领域的运用。第三模块：时间序列分析与预测，统计指数与因素分析，统计综合评价，属于社会经济统计方法的特有问题，侧重于各种统计分析方法运用。 根据知识、能力、素质培养的要求，遵循理论知识够用为度、注重能力培养、提高综合素质、精讲多练、综合评价的教学思路，我们界定了统计学课程的核心内容，调整了理论知识和专项实训、综合实训技能的教学时数和分配比例。 第一章，统计的基本理论和概念，包括：统计学、统计数据及其分类、统计总体、统计样本、单位、标志与指标、统计描述和推断统计；统计学和其他学科的关系。 第二章，统计数据的搜集方法，统计调查的各种组织形式和统计调查体系；频数、累计频数分布，编制统计表、绘制统计图。让学生根据社会需要动手设计某一特定的调查方案，亲自参加调查，搜集资料、处理数据和分析数据。 第三章，统计分布的数量特征的度量方法，计算和运用算术平均数、调和平均数、几何平均数、众数和中位数，计算和运用各类变异指标。 第四章，抽样推断，熟悉抽样推断的特点，掌握总体参数的理论和利用实际资料进行点估计和区间估计的方法，能够准确估计计算和确定样本量，能进行总体均值（成数）的估计、抽样误差的估计和样本量的确定，对不同抽样设计方式进行比较和计算。让学生利用抽样方法模拟市场调查，从而加深对抽样理论的理解。 第五章，相关关系与回归关系，回归系数的估计，线性回归方程的建立，相关系数、回归系数的经济意义和计