小学低段体育教学中利用电子白板技术提高动作技能有效性探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 小学低段体育教学中利用电子白板技术提高动作技能有效性探讨 　　摘要：对于小学低年段体育教学中如何提高动作技术教学的有效性已成为当前一线体育教师们所关注的一大问题，传统的动作技能传授教学已经不能再适应当前小学低年段学生们的需求，所以本人也一直在思考，当前信息技术的快速发展，能不能通过结合电子白板技术来提高低段学生动作技能学习的有效性呢？由于本人通过查阅大量文献资料，发现当前不少小学低年段体育教师在教学中存在的问题，电子白板技术应用于体育教学的实践策略，为推动当前小学低年段体育教学有效性提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：小学低年段体育教学电子白板技术动作技能有效性 　　一、传统体育教学中存在的问题 　　（一）低段孩子体育动作技能学习问题多 　　低段孩子普遍存在着爱讲话；喜欢跑厕所；打小报告；喜欢插嘴；调皮捣蛋；欺负同学；注意力不集中等等问题。低年级的孩子向师性很强，他们由于入学时间不久，因此很信服老师的话，但同时低年级孩子又活泼好动，制止力较差，虽然他们愿意听老师的话，但又有时无意识的溜号、违纪。同时低年级的孩子，他们对待困难的处理方式往往都会选择回避的。在学习技能或练习技能时遇到困难、辛苦的时候，他们就会马上放弃。 　　（二）传统体育教学动作技能示范弊端多 　　传统体育教学动作技能示范无异于三种；教师示范、学生示范、多媒体课件演示。 　　1.主要途径就是教师示范动作来让学生掌握技术，但动作的示范基本上是完整动作的示范，只能让学生停留在想象的空间里，很难适应大容量和互动教学的要求，而且女教师怀孕后很多技术动作是不便于示范的。 　　2.因为对动作技能的理解不同，教师示范和学生示范难免存在错误，而且长此以往会使教师处于主角的位置，而学生则始终处于被动学习、消极运动的状态之中。虽然也能完成教学任务，但是忽略了学生个性化的兴趣培养。 　　3.教师以前制作的多媒体课件更多的是演示功能，学生参与性差，演示麻烦，更改性差，演示过程中学生参与被动，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。 　　二、电子白板技术应用于体育教学的实践策略 　　（一）突破了教学示范单一性 　　低年级的儿童的注意力容易集中于形象、声音、色彩，对直观形象的事物特别感兴趣。交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。课中利用电子白板功能，分组让学生在课堂上随时调用，上台拖移图片，使学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习氛围更浓厚，不仅保证了学生学习的注意力同时激发了学生学习的探究欲，使蹲踞式起跑的动作技能深固于学生脑海。学生之间协作性、交互性、共赢性意识与能力得以增强，削弱了学生的自我中心意识。同时实践性活动的开展，减少了教师课堂上组织时间的浪费，缩短了技能教学示范的时间。 　　（二）改变了教材的解读方式 　　相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。比如篮球课例中，通过应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，老师设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。尤其是在学习篮球当中比较抽象的知识和概念时，教师将与篮球有关的资料统统分块。如在快速跑的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解动作技术与方法，老师让学生课前上网收集有关快速跑起跑与全程跑技术等相关资料。截取某堂课后的教学反思 　　（三）提升了教师的专业素养 　　体育教学中通过应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。 　　（四）促成了学生的快速成长 　　电子白板技术应用于体育教学，为部分学生带来了自信与快乐，让大部分学生收获了技能与本领。课题开展中为便于观测和数据统计，更为了优化教学效果，所以课题组充分考虑到课堂上学生电子白板技术的层次不一，因而分组的时候除了考虑到学生的性格、能力、学习成绩、知识结构、认知能力、纪律等方面的因素外，还特别注意学生在对交互式电子白板及其他仪器设备使用等方面的能力，保证每个组都有这些方面能力较强的学生，使得小组任务能够顺利完成。通过白板技术运用于体育教学的实践运作，我们观测到了很多日常教学中不易于发现的喜事。首先是那些有一定电脑基础的孩子，白板技术无疑给他们提供了一个新的平台。原本默默无闻，但在