4一座铜像 教学教材.docx

1 4、一座铜像 教学目标 1、在阅读中自主学习八个生字:塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻,联系上下 文理解词语: 迸跳、干涸、急中生智、瞻仰 2、能正确流利的朗读课文。理解课文内容,知道比利时人民为小男孩于连立铜 像的原因。 3、知道于连是比利时的小英雄,颂扬小英雄热爱祖国,机智、勇敢的优秀品质。 教学重点难点 1、阅读中自主学习八个生字,塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻重点理解词 语急中生智、瞻仰 2、能正确流利的朗读课文。理解课文内容,知道比利时人民为小男孩于连立铜 像的原因。 教学过程 一、初识于连揭示课题 1.观看城市标志性建筑图片引出“小于连”的铜像。 师在比利时首都布鲁塞尔有一座半米高的男孩铜像。他是这座城市的 标志人们叫他“撒尿小孩”。 2、这座铜像给你留下了怎样的印象？ 机智勇敢、调皮可爱 课文是这样描写的 出示在比利时首都布鲁塞尔有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头 发翘翘的鼻子光着身子正在撒尿真是又调皮又可爱。这就是比利时小英 雄于连的塑像。 3、你能试着自己读读描写小男孩外貌的句子吗？指读，思考，这个小男孩究竟 调皮、可爱在哪？ 3、交流。这是一个多调皮、多可爱的小男孩啊男孩子来读一读。 这个调皮可爱的小男孩就是——比利时小英雄于连的塑像。师板书于连 出示这就是比利时小英雄于连的塑像。 今天让我们一起学习第29课一座铜像。 二、初步课文,整体感知 过渡看着小于连的铜像你有什么疑问吗? 预设为什么要在比利时首都布鲁塞尔中心广场上立这个小男孩的铜像为什 么称小于连是比利时的小英雄?? 1、带着问题，自读课文。 2、出示要求 （1） 读准字音，读准字音，看清字形，能正确、流利地朗读课文。 （2）边读课文边想：为什么要塑造小男孩的铜像？一个撒尿的小男孩为什么会 成为这座城市的标志？ 3、交流自学情况 1、开火车读词语。 2、为什么要立这座铜像？谁来说说? 出示:小于连急中生智,用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔 城保住了,全城老百姓得救了。 四、重点研读,主题深化 一初步理解“急中生智”的意思 “急中生智”是一个成语我们一起来读一读。谁来说说什么叫“急中 生智” (急,危急, 智,好办法,急中生智,在危急的时候突然想出好办法。) 二读说结合体会“急”“智”。 1.小于连到底发现了什么危险的情况面对危险他又想出了什么好办法 小组合作学习第三节。用“——”划“急”的句子。用“”划“智”的 句子。 2.学生读读,划划,说说。 3.交流。结合词语理解,指导朗读。 (三)过渡,那当时的情况到底有多么的紧急? 1、小声读课文第三小节,一边读一边用笔圈出表示情况紧急的词句。 学生小组学习,思考讨论, 2、各小组派代表交流。当经过一个小院子时,他忽然闻到一股浓烈的火药味,接着,发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去只见一条又长又粗的导火线 在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑发现导火线连着市政 厅地下室的大火药库。 1“当经过一个小院子时,他忽然闻到一股浓烈的火药味,接着,发现院子 里有一道夺目的火星迸跳着。” 生交流:浓烈,说明火药多,燃烧时间长。火药味重,说明导火线已经燃烧了。 很久,快要引燃炸药了 . 夺目,火花大而亮。你能换一个词吗耀眼、刺目说明导火线很粗,炸药肯定很多。男生读。 迸跳,火星向外跳跃,溅出。女生读。师演示导火线的火花迸跳的情景齐读. 根据学生回答老师指导学生读出紧急语气. 2.“小于连急忙跑过去只见一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里‘滋滋’地燃烧着。” 生交流:又长又粗,不易折断,说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸,杀伤力极大。你还知道那些含有两个“又”的词语请你读读。 干涸看图理解。一点水也没有很干。导火线不可能自己熄灭。这样导 火线燃烧的速度多快啊多让人着急啊谁来读读 滋滋看录像听声音。“滋滋”是一个象声词我们一起听。此刻你的 心情怎样带着这种心情来读 3.“他沿着深沟往前跑发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。” 生交流:大,一旦爆炸,后果严重。 那大火药库一旦爆炸,会出现怎样的后果?火药库大,火药多,一旦被引爆，全城炸毁,老百姓全部遇难。出示布鲁塞尔被毁图片 3、是啊,爆炸一触即发,情况万分紧急,而此刻,人们正在欢庆——胜利,而下面的深沟里却是正在“滋滋”燃烧的导火线此刻是多么紧急起来.读出示对比图片.