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云技术在中学物理课堂教学中的应用 　　摘要：互联网的天空风云再起，各类云技术相继问世.教育云也如天边彩云飘然而至。以电子书包为代表的多元云技术的应用走进了校园、走进了课堂。云平台给课堂带来的是教育理念的冲击和教育方式的改变，在传统与现代的碰撞中，以云课堂为代表的虚拟课堂和现实课堂融合中，课堂教学也发生了变化。云课堂与实体课堂相结合的“双课堂”未来走向如何正是本文所探讨的系列问题。 　　关键词：云技术；云课堂；云平台；双课堂；电子书包 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）2（S）-0078-3 　　随着信息技术的发展和扩大，云技术一夜之间遍布互联网。360云盘、有道云笔记、智慧云、手机云、教育云等等词汇，伴随着可操作的系统如雨后春笋般出现。云计算是一种基于互联网的计算方式，通过互联网上异构、自治的服务为用户提供按需即取的计算；云计算的资源是动态、易扩展、虚拟化的，通过互联网提供；终端用户不需要了解“云”中基础设施的细节，只关注需要什么样的资源以及如何得到相应的服务。当网络虚拟空间的各类云技术已经广泛应用之时，当大数据时代闯入寻常百姓家之日，以电子书包为代表的多元云技术的应用开始走进了校园、走进了课堂。 　　1 课堂教学中的网络云平台 　　八年级《物理》“光的直线传播”这节课，从手影实验入手引入新课，用激光打靶实验证明光的直线传播，用激光点燃火柴说明激光是有能量的。让我感到吃惊的是在评讲学生上节课做过的题时，任课教师能清楚的知道每个题有多少学生错，错在哪里。在课堂教学过程中，教师用手机操控多媒体平台的进程。还可视频学生现场完成作业的情况，也可调出任一学生完成作业的实际照片。我想：“这堂课好像有一个教学网络云平台在支持他，否则他不可能有这么多的即时资源。” 　　该老师被背后到底有什么样的网络云平台？是谁为他的课堂教学提供强大后台支持？带着这个问题我又来到了学校，老师详细地演示和讲解了所使用的网络云平台。多媒体平台、智能手机和便携式无线路由器是老师构成课堂网络云平台的全部硬件设备。通过WiFi将这些终端设备以无线方式互相连接后形成了课堂上的小小云平台。 　　课堂上老师通过手机把学生实验照片、视频、学生答题的照片通过微信的公共帐号传到公司的后台。公司对相关信息迅速进行分析并反馈到课堂，为了减少流量，通过QQ上的截图软件，实现了图像清晰、所占空间小、传输速度快的目的。 　　2 网络云平台在多元互动中实现了对学情的监控 　　了解学情对教师把控教学的难度、进展的速度和呈现的方式方法是至关重要的。如何在师生互动中实现教师对学情的真正了解？云平台利用手机抓拍或录制视频功能，把课堂中即时生成的影像传到后台作为对学情分析的原始资料，通过师生之间的交互，实时获得学习情况的第一手资料，教师也可调用某一学生的资料进行点评。学生与学生，教师与学生的协作便在网络环境中即时实现。利用网络功能，学生既可听又可看，又可在讨论与交流中使知识的保持、能力提升的效果大大优于传统教学，形成一种崭新的学习方式。 　　在老师的课堂上能即时反馈学生完成作业情况，几张教师从学生作业本上拍的照片已经成为课堂教学的生成性资源，如：教师需要知道学生作图题是如何画的？学生想知道作图过程中自己的问题出在哪里。教师可从云平台“我的图片”的预览中找到系列相关图片，从这些照片中找出具有代表意义的典型问题图片，把此图由预览状态转为播放，这种用学生出现的问题进行解读是防止重犯同样错误的有效办法。 　　如何对作业进行点评？问题可能出现在哪里？这是习题课教师需要关注的问题，云平台使教师对于课堂教学过程中此题讲与不讲，讲什么的判断有了真实的依据。 　　例1 长度测量： 　　（1）长度单位：国际单位____，符号____；常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。 　　（2）测量工具：________。 　　点评：对于长度测量的简单作业问题，从答题的统计可看出正确的83人，错误13人。这样的结论显然与教师的感性判断不相符合，教师如何对待此问题，八年级《物理》入门的教学进度和难度应如何调节，答题的统计界面给出了判断的参考。 　　学生经过一段时间学习，对知识掌握情况如何需要通过考试来寻找答案，由于每个教师所教的学生较多，很难对每道题学生答题情况进行定量统计，云平台很好的解决了这一问题。 　　3 电子书包云平台对提升教学质量的作用 　　电子书包是利用现代信息和教育技术构建的面向学生个性发展的综合服务系统，系统的构建采用“学习终端+教育内容+服务平台”的模式，具有家校沟通功能、多元互动功能。以云课堂为中心的电子书包可实现云端支持无限拓展，海量资源所需随取，音频、视频、图像、课堂教学实况和各类电子资料的随机上传，满足多种应用模式