两位数加两位数（不进位）教学设计幻灯片资料.doc

1 教学目标： 1、使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。 2、通过观察、操作，学生的自主合作归纳笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。 教学重难点： 学生掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确计算。 教学准备： 口算卡片、情境图、计数器、小棒。 教学流程： 复习导入： 1、口算。（开火车的形式，最后一小题要求学生说出算法） 20+30= 30+5= 4+20= 25+3= 4+23= 2、师生评价。（前4小题学生能说出结果即可，最后一小题要求学生说出算法） 师：小朋友们的表现真好，老师好喜欢你们，希望你们接下来的表现也有这么棒！好吗？ 二、探究新知： 1、创设情境，提出问题 师：同学们喜欢车吗？ 生：（喜欢） 师：喜欢什么车呢？能告诉老师吗？ 生：（小轿车、摩托车、自行车、大卡车、公交车……） 师：很好，老师和你们一样也喜欢这些车子，请看，老师为大家准备了这些车。 师出示情景图 35辆 32辆 34辆 师：请同学们仔细观察这幅图，并说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？ 生：（小轿车35辆，大卡车32辆，公交车34辆） 师：小朋友们真棒！是啊，公路上的车子真多，所以啊，我们在公路上行走一定要小心。好了，同学们，根据这些数学信息，你还能提出什么数学问题呢？ 生：（小轿车和大卡车一共有多少辆？大卡车和公交车一共有多少辆？小轿车和公交车一共有多少辆？小轿车、大卡车、公交车一共有多少辆？小轿车比大卡车多多少辆？……）交流后汇报。 师：很好，老师选一个比较简单的问题，我们一起来解决，好吗？ 生：好 师：用卡纸板出问题“小轿车和大卡车一共有多少辆？”请同学们齐读题目两遍。 师：指名学生列出算式： 生：（35+32= ） 师：你为什么会想到用35+32呢？ 生：求一共有多少，就是用小轿车的数量加上大卡车的数量。 2、动手操作，合作交流算法 师：真棒！请同学们用喜欢的算法计算35+32= 生一：口算，个位和个位加，十位和十位加，得67. 生二：用计数器，先拨35，再在个位加拨2，十位加拨3，得67.（指名学生上台演示） 生三：用小棒，先摆3捆5根，再在下面对齐摆3捆2根，得6捆7根，得67.（指名一名学生上台演示，其他学生同座合作完成。） + 师：用小棒真麻烦，我们不能每次做题都带小棒，那我们该怎么办呢？ 揭题：“用竖式计算两位数加两位数”，学生齐读课题两遍。 师：学生先尝试列竖式，再指名学生上台板演，集体讲评。 板演： 十 个 3 5 + 3 2 6 7 师相机提示： （1）先写出第一个数35（并说出十位和个位）； （2）再写“+”号（“+”写在左侧）； （3）然后写第二个数32（十位和十位对齐，个位和个位对齐，为什么呢？引导生答：因为5和2表示5个1、2个1，两个3都表示3个十。）； （4）接着写等号（等号用横线表示）； （5）最后计算(先从个位算起)。 师：别忘了把得数写到横式上哦，还有单位哦！ 板书：35+32=67（辆） 学生口答，师板书作答。 板书：答：小轿车和大卡车一共有67辆。 师：好了，同学们，下面我们一起来回顾一下这道题目，师相机提问并板书： 相同数位对齐 先从个位算起 师：竖式计算好用吗？喜欢吗？其实，我们今天学习的知识就在数学书的第13页，老师呢，只是把人改成车而已。小朋友们，请打开书翻到13页，完成例题。师相机指导。 三、综合应用，巩固练习 过渡语：小朋友们例题完成了吗？下面我们用今天所学的新知识，来完成一个闯关游戏，有信心吗？ 第一关：数学书第13页做一做第1题：先摆一摆，再算一算。（指名学生上台板演，其他学生在书中闯关） 师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。 第二关：数学书第13页做一做第2题：算一算。（指名三位学生上台板演，其他学生在书中闯关） 师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。 四、课堂小结 同学们的闯关真棒！那么我们应该怎样做竖式计算更不会做错呢？（重点引导“相同数位对齐，先从个位算起”） 五、作业布置 1、大卡车和公交车一共有多少辆？ 2、公交车和小轿车一共有多少辆？ 板书设计： 用竖式计算两位数加两位数 35+32=67（辆） 十 个 3 5