激发学习兴趣提高教学实效.doc

激发学习兴趣　提高教学实效 ◎易 卫 梧州市第二职业中等专业学校 【摘要】中职生普遍存在学习基础薄弱、课堂学习兴趣淡漠、自信心不足等现状，要改变这种现状，提高教学实效，作为数学教师，又应如何应对呢？“兴趣 是最好的教师。”本文从关注学生心理、精心设计引言、密切联系实际、设疑析疑、渗透学科文化、多媒体辅助教学等方面进行探究，寻找激发中职学生数学学习 兴趣的有效策略。 【关键词】中职生；数学学习兴趣；教学实效 受传统择业观念、普通高中教育升温等因素的影响，大部 分学生和家长的思想观念还普遍停留在上高中升大学这一座独木 桥上，只有当孩子学习无指望，年龄一天天增大，或家庭经济不 宽裕时，才万般无奈地选择就读中职学校，致使中职学校的生源 较差，学生素质较低。再加上中学的老师大多片面追求升学率， 而忽视了学生素质的全面发展，使这样的学生内心受到极大的伤 害，无形中和老师产生了对立情绪。这样一群特殊学生组成的群 体，无疑给中职学校的教育教学增加了较大的难度：大部分中职 学生的学习目的不明确，厌学情绪严重，缺乏学习兴趣，没有自 信心，课堂变成了“睡堂”，有时教师连正常的课堂教学都无法 进行下去，教学效果很差。下面以中职数学课程为例，展开探 讨。 众所周知，对于大多数中职学生来说，数学恐怕是花力气最 多而收获甚少的一门基础学科。其原因是多种多样的，首先是因 为数学学习枯燥无味；其次是因为数学公式、概念、定理较多； 三是数学学习需要较强的理解能力。但主要还是因为中职生数学 基础较差，缺乏学习动机，实在提不起对数学的兴趣。根据有关 资料统计，目前我国大中城市有近70%的中职生不喜欢上数学课， 即存在着程度不同的厌倦数学学习的心理问题。因此，中职数学 教学应根据所要完成的教学内容，从学生认知实际出发，在课堂 教学中创设有助于学生自主学习的问题情境，发挥学生的主体 性。教师在加强基础知识方面教学的同时，还必须千方百计地运 用各种方法激发学生的学习兴趣。那么，在数学教学中，又应该 如何激发学生的学习兴趣，提高教学的实效呢？ 一、激发学习兴趣的重要性 学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，它并不是先天的， 而是在学习过程中随着对知识的掌握、理解逐渐形成和发展起来的。 如果没有学习兴趣，必定会抑制学习过程中的思维活动，更谈不上 学习的自觉性和主动性，也不能充分体现教师的教学效果。所 以，教师要着力培养和激发学生的学习兴趣。 二、激发中职生学习兴趣的有效策略 在教学过程中我们发现：大部分中职生对学习数学难以形成 愉快的体验，伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习 情感和自尊、自信的发展反而形成一定反差。那么，怎样能让学 生们喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？要 想让学生喜欢数学这门课，就必须要让学生发自内心地对数学产 生一种需要。俗话说，“兴趣是最好的教师”。因此，教师在课 堂上如果能做到因材施教，采用激发学生兴趣的教学方法，使教 育教学适应学生身心发展的规律，并根据实际情况制定出相应的 方案，是可以取得惊人的教学效果的。 （1）关注学生好奇的心理特征，发现兴趣 要提高数学课的教学效果，利用学生的好奇心，精心设计每 一堂课，以创造特定的情境来诱发学生的求知欲，是一个十分重 要的教学环节。中外科学文化史上许多杰出人物如伟大的发明家 爱迪生、科学家爱因斯坦、达尔文等人都是由于对一学科有着强 烈的兴趣而专心致志地去钻研它，从而取得成功的。作为教师， 在教学工作中就要善于挖掘学生的闪光点，发现学生的学习兴 趣，并及时作出正确判断，耐心引导，使学生明确这一学科，这 一专业的社会意义，了解数学对自己的专业学习、素质提高所具 备的作用，将科学性和趣味性结合起来，采取灵活多样的方法帮 助学生理解和掌握抽象的数学概念、定理、公式，把抽象的问题 具体化，激发学生学习数学的积极性和兴趣。但必须知道，趣味 性并非外加的东西，而是存在于本学科知识之中，要靠教师去挖 掘教材背后的相关材料。 （2）精心设计引言，诱发兴趣 引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但 却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半 功倍的效果，因此不可忽视。在教学中，可以从生活中提出新颖 有趣的问题，让学生急于解决，但又无法解决，从而唤起他们求 知求解的迫切心理。当学生全身心地投入到解决问题的过程中， ?97? 出国和就业 Work & Study Abroad 理论探讨 寻找到了解决办法后，他们就会充分体验到知识内在的魅力，从 而获得持久的学习动力。 例如，在讲解抛物线使用时，就请同学当了一回桥梁安全检 测员。问题：已知有一座抛物线型拱桥，当桥底下水面宽6时，拱 顶到水面高为3.5米，当桥底下水面宽1.5米时该桥危险。今年大 雨时节，测得拱顶到水面高度达到2米，问此