北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》课件【三篇】.doc

北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》 课件【三篇】 一、创设情境提出问题 1、谈话。 小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊？那你想用什么来打扮自己校园呢？ 学生说 你们的想象力真是很丰富！我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花圃看看吧 （课件呈现情境图 2、发现信息 黄花有20盆，紫花有30盆 3、提出问题 问题一：黄花和紫花一共有多少盆 问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花 问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花 二、自主探讨解决问题 1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？ （1）列式计算。 为什么有加法 那20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？ （2）独立思考 （3）同桌交流 （4）学生汇报 3方法一：2+3=520+30=50 方法二：50可以分成20和30所以20+30=50 方法三：50-30=2020+30=50 方法四：2个十加3个十是5个十就是50 （5）输理算法 你们能看明白这几种算法吗 （6）算法优化 2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花？” 50-20=30 学生说说算法 3、做一做 出示：30+40;70-30 教师引导学生输理关系 4、揭示课题 像20、30、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数 三、游戏练习巩固新知 1、开火车。 40+20 60-40 3+2 30+20 40+3 40+30 6-4 60-40 95-5 80-80 60+6 66-6 2+3+4 20+30+40 80-50+4 90-60-10 2、帮小鸟找家。 现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？ 适时渗透思想教育。） 现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢？（课件出示：50） 3、买球。 课件出示：排球30元 足球40元 篮球50元。 问题一：买一个足球和排球要多少钱？ 问题二：你还能提出什么问题？ 问题三：如果给你100元，你可以怎么买？ 四、课堂小结拓展延伸 今天你有什么收获？ 今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题等着你们去解决呢！ 〖教学目标〗1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 〖教学设计〗 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意） 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客 (评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。) （二）合作学习，探索新知 1．探索加法的计算方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题： ①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。 （2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。） （3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20= （4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； ②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。) (评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。) 2．探索减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。) 师：根据这幅图你能