部编版六年级上册21课《伯牙鼓琴》课件26张.ppt

伯牙鼓琴 1、流利、有节奏的朗读课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 学习目标 了解名作 《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书共160篇。 《吕氏春秋》是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。 初读课文 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、注意停顿和延长，读出文言的韵味 伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选/之间，而/志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。 初读课文 小组学习： （1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释。 （2）小组内合作对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 （3）小组内将不能解决的问题记录下来。 再读课文，小组合作疏通文意 鼓：弹琴。 方：正，正在。 太山：泛指大山，高山。 志：心志，情志。 若：像。 巍巍：高大的样子。 善哉：好啊。 汤汤：水流大而急的样子。 以为：认为。 少选：形容时间极短 足：值得。 复：再。 伯牙鼓琴，钟子期听之 善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 翻译下列句子 伯牙弹琴,锺子期听他弹琴 弹得好呀,就像那巍峨的泰山 伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人 伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人. 参考译文 研读课文： 伯牙鼓琴 鼓 敲击或拍打使发出声音 鼓掌 我有嘉宾，鼓瑟鼓琴——《诗经·小雅·鹿鸣》 高山流水遇知音 弹奏 得知音之喜 失知音之悲 研读课文 高山流水遇知音 伯牙鼓琴，为谁而鼓？ 鼓得如何？ 锺子期 善哉 从文中那句话中可以看出子期是伯牙的“知音”？ 伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一般奔腾不息的情感。而锺子期每次都能快速、准确的听出来。 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水 善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。 巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！ 比较这两句话在表达上有何不同 把赞美之词放到前面，是发自内心的赞美，能更强烈地表达锺子期对伯牙琴艺的赞美。把赞美之词放到后面这种效果会减弱。 伯牙鼓琴，志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 志在流水。 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 伯牙鼓琴，志在 ， 锺子期曰：“ 善哉乎鼓琴， ！” 志在 ， 锺子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！” 志在 ， 锺子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！” 锺在 ， 钟子期曰 ：“善哉乎鼓琴， ！” 锺子期死后，伯牙会回到怎样的音乐生活中？ 美妙的琴声无人欣赏，痛苦的煎熬。 琴弹得再美妙，没有人懂，又有什么意义呢？ 研读课文： “破”“绝”“终生不复”这些词语表现了伯牙怎样的心情？ 研读课文： 悲痛欲绝，最终以一种极端的方式表现出来，破琴绝弦。这既反映了音乐的魅力，又体现了古人的高尚情操。 伯牙为什么终生不复鼓琴？ 以为世无足复为鼓琴者 研读课文： 这一行为充分写了伯牙失去知音的巨大悲痛和不再弹琴的决绝态度。 非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无一接之，贤者奚由尽忠哉！骥不自至千里者，待伯乐而后至也。——《说苑·尊贤》 结合这句话，谈谈你对伯牙不复鼓琴的理解。 深悟“知音” 知音： 人生得一知己足矣 士为知己者死 通晓音律 知己，能赏识自己的人 指对作品能深刻理解、正确评价的人。 海内存知己， 天涯若比邻。 ——