人教版物理八年级上册2.2：声音的特性-教案设计(2).doc

声音的特性 一、教学目标 （一）知识与技能 l．了解声音的特性。 2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 （二）过程与方法 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （三）情感态度和价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 二、教学重难点 本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。 三、教学策略 教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验让学生小组合作运用乐器探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。 四、教学资源准备 多媒体课件、吉他（各小组一把）、笛子、小鼓、小擦、音乐磁带（录有钢琴音阶、蚊子声、黄牛叫声、音调较低歌曲和较高歌曲音乐片段）等。 五、教学过程 （一）导入新课 （二）新课教学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （一）上课后，先请另一老师在教室外呼“上课”指令，因学生听出不是本堂老师的声音，所以不会呼“起立”。稍作时间间隔后，物理老师教室外呼“上课”，值日学生听出老师的声音呼“起立”……老师提问：“第一次听到有老师的声音为什么不呼‘起立’啊？”由此引入本节新课。 （二）活动：“小小音乐会”：各小组使用准备的乐器发出声音，学生注意倾听并回答问题：“听到的这些声音从感觉上有哪些不同？”（老师将学生的不同感受板书） 学生辨别两位老师的声音 学生小组合作使用乐器发出声音，小组以生活经验为基础对听到的声音做比较 从学生最常见的体验入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。 让学生在体验中比较和总结，在认识物理概念之前先有一定的感性认识 新课教学 一、音调 老师组织学生听两首音调差异明显的歌曲片段——杨洪基《滚滚长江东逝水》和云朵《云朵》，获得直观感受。再组织听钢琴音阶1 2 3 4 5 6 7 ⅰ，引导学生将听到声音和已有的生活经验相结合，得出听到的这些声音共性是“高低的不同”，老师提出：物理学中，将声音的高低不同，用“音调”来描述。 学生活动： 用乐器发出不同音调的声音，并在发出不同音调声音时观察发声体的振动情况有什么不同。老师巡视并指导。 老师组织学生分享体验到的成果 老师提出：物理学中将“振动快慢” 用“频率”来描述，讲授“频率”的定义和单位 老师指出：我们人类并不是所有频率的音调都能听到。组织学生阅读教材第33页后两段和第34页“小资料”部分，知道按照振动频率给声分类和我们人类听不到的声 大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。 频率高于20000Hz的声音叫作超声波。频率低于20Hz的声音叫作次声波。 有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。介绍一些能发出次声波和接收超声波的其他例子。 思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。 聆听思考。 将直观感受和生活经验相结合，归纳总结出感受的共性。 学生有目的的活动。 学生总结出：音调的高低取决于振动的快慢，振动越快，音调越高 学生进一步总结结论：振动频率越高，音调越高 学生阅读并回答。 学生回答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次。由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内。人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。 培养学生从感性到理性的认知过程。 动手做，用耳听，仔细看，用心想……让学生是活动中直接体验到音调高低与振动的快慢有关。 训练和提升学生归纳总