3至6岁儿童学习与发展指南.pdf

3～6 岁儿童学习与发展指南 （征求意见稿） 目录 说 明 3 一、健康 5 （一）身心状况 5 （二）动作发展 11 （三）生活习惯与生活能力 16 二、语言 23 （一）听与说 23 （二）阅读和书写准备 29 三、社会 36 （一）人际交往 36 （二）社会适应 45 四、科学 52 （一）科学探究 53 （二）数学认知 60 1 五、艺术 70 （一）感受与欣赏 71 （二）表现与创造 74 2 说 明 一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（ 2010— 2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的 若干意见》 ，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促 进幼儿身心全面和谐发展，制定《 3-6 岁儿童学习与发展指 南》 （以下简称《指南》 ）。 二、 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素 质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面 协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教 育观念，了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建 立对幼儿发展的合理期望。 三、 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社 会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最 基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发 展目标、教育建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、 4 ～5 岁、 5～6 岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学 3 习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与 发展的教育途径与方法。 四、实施《指南》应坚持以下几个原则： 1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和 游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创 设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和 满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各 领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调 发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展 的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别 差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按 照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯” ，切 忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 4 一、健康 健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神 上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育 和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的 重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协 调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康 的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理 均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长 发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情 和关爱，形成积极稳定的情绪情感；