学前教育专业课二.pdf

目录 第一章 学前教育学导论1 第一节学前教育与学前教育学。1 一、学前教育的概念1 二、学前教育的特点1 三、学前教育的种类及各自的特点1 四、学前教育学的研究对象（学前教育学的概念）2 五、教育学的研究内容:2 第二节 学前教育的产生和发展3 一、杜威的教育思想。3 二、蒙台梭利3 三、弗洛伊德和埃里克森的精神分析学派的学前教育思想3 四、班杜拉（社会学习学派）4 五、皮亚杰（认知学派）4 六、维果茨基（社会建构主义）4 七、发展适宜性教育实践的内涵:4 八、瑞吉欧的学前教育模式4 第二章 学前教育学的基础6 第一节:早期儿童发展与学前教育6 一、影响儿童发展的因素分析:6 二、早期儿童的身心发展特点:7 三、学前教育原则7 第二节 社会发展与学前教育【P55】9 第三章 学前儿童与教师10 第一节 儿童观10 一、儿童观的内容与形态10 二、儿童观的演变10 三、现代儿童观的内涵:10 四、儿童观现代化的途径。10 第二节 教师观11 一、幼儿园教师及其角色演变11 二、现代幼儿园教师的角色11 三、幼儿园教师的专业成长11 第三节 师幼关系12 一、师幼关系的内涵及其发生条件12 二、师幼关系的特征13 三、优质师幼关系的培育策略13 第四章 学前教育的目标14 第一节 学前教育目标的定位14 一、学前教育目标的涵义（概念）：14 二、学前教育目标的种类：14 三、学前教育目标的功能。14 四、制定学前教育目标的依据14 五、学前教育目标的价值取向15 第二节 我国学前教育的目标16 一、托儿所教育目标。16 二、幼儿园教育目标。16 三、我国幼儿园教育目标的特点16 第五章 学前儿童的全面发展教育17 第一节 学前儿童的体育17 一、学前儿童体育的内涵与意义17 二、学前儿童身体发育的特点、目标与内容17 三、学前儿童体育的实施18 第二节 学前儿童的智育18 一、学前儿童智育的内涵与意义18 二、从学前儿童智能发展的一般进程中，可以发现以下的规律和特点: 19 三、多元智能理论（加德纳）19 四、学前儿童智育的内容:19 五、学前儿童智能的培养20 第三节 学前儿童的德育20 一、学前儿童德育的内涵与历史20 二、学前儿童道德发展的过程与特点20 三、学前儿童道德教育的实施21 第四节 学前儿童的美育22 一、学前儿童美育的内涵与意义。22 二、学前儿童的审美心理及美感发展的特点。22 三、学前儿