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小学生写作文的方法有些 　　 　　一、提高认识事物和表达事物的能力我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验有什么样的认识和经验才能写出什么样的东西来反之没有表达认识的能力同样也写不出好作文 　　 　　二、把认识结构作为作文的核心包括学习知识观察积累记忆储存训练思维丰富想象培养情感锻炼意志；从说到写推敲修改多读勤写 　　 　　三、树立大作文观听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧安排好篇章结构；五要注意文章分段事先列小标题作文提纲；六要注重文章写法因文用法；七要妙用语言用思想调遣语言学会五种立意法：以事赞人直抒胸臆借物喻理触景生情托物言志 　　 　　四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词二年级句子三年级片断四年级篇章五年级综合六年级提高 　　 　　五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则围绕这个发展学生心理机制的核心扎扎实实地进行了五项训练： 　　 　　（一）、字词训练学习掌握大量字词掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识运用十引说的方法把字词学习与说话训练相结合十引说是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句丰富了说话训练内容使自己积累大量会说会用的字词为写作文打下坚实基础 　　 　　（二）、句子训练只要是一个句子都包括两个方面：一是说的人、事、物、景二是说目的可有些教师指导学生说一句话时没有很好凭借图画和事物认真教学生观察、认识、分析、表达的方法只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话学生不知道为什么要说写一句话怎样说写一句话说写一句什么句型、什么句式的话导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话四种句型九种句式的话学生才会在作文中运用不同句型、句式表达不同的思想、感情、态度、目的 　　 　　（三）、段的训练结合八种段式：以事物发展为序段时间先后为序段空间变换为序段总述、分述结构段因果段、转折段递进段并列段以此认识客观事物的发生、发展规律不论种段式都是记叙事物的发展和人们对事物的认识即段的内容段的中心它和一句话一样也是对人、事、物、景的叙述也是表达一个意思只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻 　　 　　（四）、篇章训练篇是由段组成的通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法文章开头与结尾、过渡与呼应方法各种文章体裁的知识与方法学会写中心明确意思完整详略得当的记叙文和应用文 　　 　　（五）、生活现场训练采用生活现场训练更好地体会从内容入手写作文通过各种作文教学活动如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法另外还可开展各种校内外活动如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问浏览名胜古迹学会如何写参观访问记、游记学习观察方法留心周围的事物、事件处处留心皆学问人情练达即文章通过现场生活作文进一步认识到：生活是作文的沃土从而学会写真事、抒真情陶冶真、善、美的情操培养良好的文风 　　 　　实行互评互改培养学生思维独立性和创造性学生作文写好后组织在小组内讲评先学习别人作文的优点再用批评的眼光互相指出作文中的缺点并指出改进意见在此基础上重新再写从而使学生每写一篇都有收获 　　 　　写出诚实的自己的话 　　 　　写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的旨在营造自主作文的五彩世界所谓自主就是不受条条框框的限制让学生无拘无束的思想自由自在的写作自主作文就是言为心声率性而为展现自我的风采体现鲜明的个性 　　 　　应当脱离作文教学的陈旧方式可以让学生在自主状态下写作褪去矫揉造作、模仿穿凿赋予其鲜活的想象力丰富的创造力等待收获的将是缤纷的色彩清新的果实和勃勃的生机 　　 　　写作时课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭三言两语就把要说的倾倒完了干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵脑子里如有活水或潺潺流淌或波澜起伏笔下洋洋洒洒究其原因与写作材料充足与否当然有密切关系然而切不可忽视另一重要因素即想象力发挥得如何 　　 　　根据近代脑生理的研究人的大脑可分为四个功能部位即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位就多数人而言前三个部位注意开发想象部位比较忽视据研究测试一般人只用了自身想象力的15％潜力很大学写作就要重视想象力的发展人们说科学是从想象开始的如果人们不幻想能像乌一样飞像鱼一样游来今日的飞机