三单元语文教案设计.docx

第三单元 三单元教材分析： 本单元教材工安排了5篇课文和一个“积累与运用”。这个单元的课文，描述的是发生在校内、校外、家里、家外的事情。学生阅读起来现实感，有利于学生联系生活识记汉字、理解内容；有助于学生在与文本对话中悟出道理，潜移默化地影响自己的行动。 本单元的课后练习题力求做到开放性与实践性结合，把学习内容从课本向生活进行延伸、拓展、既学习新知识有巩固了旧知识，同时还有一定的弹性，照顾到不同水平层次的孩子的情况，使每个孩子都能有所收获、有所发展。“口语交际”是谈论同学的优点，要鼓励学生积极参与讨论，发现同学的长处，交流自己的看法。 单元知识点： 1、认识本单元要求认识的67个生字，认真工整的书写要求会写的40个生字。 2、认真朗读本单元的课文，背诵要求背诵的课文。 3、区分读音和书写易错的生字、积累相关偏旁的生字、选词造句、同义词的理解。 课时安排（15课时） 《巴喳—巴喳》-----------------------2课时 《亡羊补牢》-------------------------2课时 《紫色风铃》--------------- 2课时 《值日生》------------------------2课时 《面对夜莺感到羞愧》---------------2课时 积累与运用三----------------------2课时 机动课时：3课时 6.巴喳—巴喳 教学目标： 　　1、认识生字，感受汉字的形体美。 　　2、朗读并背诵课文，初步理解诗歌内容、情节，感受的语言美、节奏美，引发对声音的联想。 3、感受诗歌用词（动词）的准确性，培养学生的语言表达能力。 教学重难点： 　　了解不同动物发出的不同声音，抓住象声词，体会诗意。 教学过程： 一、情境导入 出示课件：展示森林景色 在这个又大又安静的森林里会发生很多很多的故事。下面让老师带着同学们一起走进森林。 这里会发生什么故事呢？ 今天我们来学习第六课《巴喳—巴喳》 初读课文 自由读课文，把不熟悉的生字读熟，把句子读流利。用 画出不懂的字词。 检查读书情况 小组齐读生字，互评谁能解决生字，评分。 抽生读，其余生和老师一起评，一起纠正。 全班同学读。 读了这首诗，你有什么疑问？ 汇报 小组内讨论，并解释。 你最喜欢读哪个小节？为什么？ 精读课文 学习描写声音的词。 听录音，用圆圈找出表示声音的词。 你仿佛看到了哪些小动物？你是从哪里知道的？ 能发出声音的不只是动物，请你想象一下，还有什么东西会发出声音？ 你能变一首有象声词的儿歌吗？ 学习描写动作的词。 这些小动物听到大皮靴的声音之后都有些什么举动呢？ 你最喜欢哪个动词？为什么？（同桌交流） 小结：这些动词都能生动形象地突出各种小动物的特点。 齐读最后一句。思考：小动物们为什么会有这些举动呢？ 分角色表演课文 请同学带上头饰表演课文。 老师请一位同学出来扮演穿大皮靴的人。 同学们，你们听：这个“大皮靴”又来了。你们想一下他会惊动哪些小动物呢？（生闭眼听课件播放声音） 小游戏：听声音猜动物 小结 课文运用多种象声词，从侧面描绘出森林里多种小动物与人的关系，形象地告诉我们，要与动物和谐相处。 7.亡羊补牢 教学目标： 　　1、认识本课生字。 　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，并从中受到启发。 3、激发学生主动阅读寓言的兴趣。 教学重难点： 　　抓住重点词句，体会寓意。 教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习 教具学具：课件、收集的寓言故事。 教学过程： 一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持) 生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。 师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？ 二、谈话激趣，导入新课 １、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？ （学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……） ２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？ （学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……） ３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。） 二、质疑课题，理解题意。 1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢） ２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的…… 3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （生：羊丢失了把羊圈修补好。） 三、初读课文，了解内容。　 1、