九年级语文课本下册第三单元教案.pdfVIP

人教版九年级语文下册第三单元教案 9 谈生命 教学目标 知识目标 1 ．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 2 ．理解作者对生命的本质的认识。 能力目标 1 ．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2 ．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 德育目标 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教学重点、教学难点 1 ．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2 ．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3 ．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、导语设计 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色 彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界， 作为生命高级形式的“人”， 我们必然会有说不尽、道 不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。 二、朗读课文，整体感知 1 ．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 多媒体显示： 挟卷 (xi é) 芳馨 (x īn) 怡悦 (y í) 云翳 (y ì) 2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 3 ．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 教师评点： 朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂； 感情平静 处要读得深沉些。 4 ．学生放声读课文，力求声情并茂。 三、思读课文，把握文意 1 1 ．理清行文思路 提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的 看法。 学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。 第一层：仅一句话， “我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么”。 这是全文的领起 句，也是思路的起点，提示话题，引起下文， 第二层： 从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。 描写生命像春水东流的 状况。 第三层： 从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。 描写生命像一棵小树成长和衰 亡的状况。 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 2．精读课文，把握文意 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： (1) “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢 说”而对后者“能说” ?根据文意说说你的理解。 (2) 作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析 作者这样写的用意。 (3) 最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用 ? 同桌之间讨论、交流。 明确： (1) “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表 述—借助通俗易懂的比喻作答， 使行文更容易选择切入的角度， 引出下文对生命过程的形象 化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 (2) “一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻 的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 (3) 最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质 ( 由卑微、 渺小 到生长、进化 ) ，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性 的描写之后得出的结论。 四、美点寻踪，发掘课文的审美价值