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《爱发脾气的孩子》教学设计
第二课时
教材分析: 《爱发脾气的孩子》主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理:遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容。
教学目标:
知识与技能目标:
结合课文理解生字词的意思。
能够正确运用文中的生字说句子。
过程与方法目标:
在图文结合的教学过程中得到知识。
通过课堂活动升华思想认识。
通过自主探究等方法理解课文含义。
情感态度价值观目标:
认识到乱发脾气的危害。
遇到不顺心的事情时学会控制自己的情绪。
理解“无法填平的洞”指的是什么。
教学重难点:
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学准备: 怒脸和笑脸纸卡各一张。
教学过程:
谈话导入新课
同学们,上节课我们认识了好多生字朋友,今天,老师要
再给同学们介绍两位新朋友,他们是谁呢?请同学们请看---
师:多么可爱的小朋友啊,你们愿意和他们做朋友吗?
(生集体回答)
师:老师听到了不一样的声音,指名生回答为什么不愿意和男孩做朋友呢?
(生答:女孩的笑容灿烂)
(生答:笑的好看)
师:大家的答案很一致啊,同学们都是因为女孩鲜花般的笑脸而喜欢她,可是她旁边这位怒气冲冲的男孩怎么了?我们能不能帮帮他呢?
请同学们打开课本第17课并齐读课题《爱发脾气的男孩》
师板书课题
学习课文,感悟深意
齐读第一自然段,思考问题:
1、这是个什么样的男孩?
(爱发脾气,稍有不顺,大发雷霆)
男孩发脾气后已经道歉了,可是为什么朋友还是越来越少?
(道歉后还是会再发脾气)
爸爸指出他的缺点后,他改正了吗?
(满不在乎)
2、爸爸想了一个什么方法让男孩认识到错误?这个办法有效吗?
请同学们小组内合作朗读第2-5自然段,并思考问题:
1、爸爸的办法是什么?
(发脾气的时候往木桩上钉钉子,想道歉时再拔出来?)
2、爸爸的用意是什么呢?男孩不理解,你理解吗?
(生答:不理解)
3、男孩按照爸爸的话去做了后有什么效果吗?从文中找一找相关的词语。
(很快--很多钉子 一段时间后—渐少
后来-拔钉子 终于—归还钉锤)
㈢爸爸的用意到底是什么呢?
课堂引导:拿一张完好无缺的纸,用铅笔在纸上扎一个洞,再用胶带粘起来,让学生从中领悟爸爸的用意。
(用意:粘好白纸上的痕迹就如同被伤害过的内心,深深的伤痕无法消失。)
1、请齐声朗读最后一自然段。
2、体会词语“震动”、“难受”,并试着读出相应的感情。
3、“无法填平的洞”是指什么?
(朋友们心灵上所受的伤害)
总结全文
1、师问:认识这个男孩后,你懂得了什么?
(遇到事情要善于控制自己的情绪,学会宽容。)
2、我们做错了事情只道歉行吗?为什么?
(不行,要彻底改正错误)
四、课外拓展
1、遇到不顺心的事你会怎么做?
2、遇到爱发脾气的朋友你会怎么对待呢?
板 书:
爱发脾气的孩子
稍有不顺 大发雷霆
态 度
满不在乎
办 法 控制情绪
钉(发脾气) 拔(道歉)
变 化
很多-渐少-拔-还钉锤 学会宽容
感 受
心灵震动--难受--可控制
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