建筑给水排水专业行动导向教学模式的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 建筑给水排水专业行动导向教学模式的探讨 　　摘要：建筑给水排水工程是一门实践类课程，通过完善“教师为主导，以学生为主体，以活动为载体，以任务为主线，做学合一，理实一体”的教学策略，构建“行动导向，理实一体”的开放式教学模式，重视课堂教学方法，改进教学模式，培养和提高学生的综合素质。 　　关键词：建筑给水排水工程任务驱动行动导向教学模式 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1007-3973（2012）004-165-03 　　建筑给水排水工程是建筑相关学科中不可缺失的组成部分，具有很强的综合性、实践性、应用性。本学科教学目的在于使学生系统地掌握建筑给水排水中的基本理论、原理、方法，掌握各系统的安装、维护管理等方面的基本知识和技能，在教学过程中如何对课程进行改革实践，合理准确地定位课程教学内容，教学需求及重点，提高教学质量，激发学生兴趣，着重对学生的专业技能及社会技能加以培养，以满足社会对复合型人才的需求，基于本学科专业特点的教学目的和培养目标，笔者认为只有大胆引入“行动导向，理实一体”教学模式，才能提高给排水专业课堂教学的时效性。“行动导向，理实一体”教学模式是指以“教师为主导，以学生为主体，以活动为载体，以任务为主线，做学合一，理实一体”的教学策略，“为了行动而学习，通过行动来学习”是职业教育发展的教学原则，使学生由厌学到乐学、易学。 　　1在教学主要环节应贯穿行动导向教学 　　行动导向教学应体现在教学过程的各个环节，尤其要根据行动导向教学的基本原则调整教学内容，创设课堂情景，注重课后延伸。 　　1.1整合教学内容，以利行动导向教学 　　根据传统教学方法，教师主要考虑其教学方法按照教学大纲要求全盘传授给学生，形式单一程序化，不能发挥教师、学生教与学的积极性，使学生形成固定的思维模式，其次课程教材在编写上存在着滞后性，社会生产不断地出现新工艺、新技术、新产品不能及时地编写入教材。因此教师在课程授课上必须加强自身实践，紧跟行业发展的步伐，总结社会上出现的新工艺、新技术、新产品及时了解国家、省市出台的新标准、新规范结合工程案例，融会贯通。并在授课过程中突出学生主体和主导作用，教学合一，并充分调动学生的主动性、积极性和创造性，在教师的引导下，通过讨论、团队协作等活动来解决问题，学习掌握基本知识和基本技能，努力构建“行动导向，理实一体”的开放式教学模式，从而提高学生在课堂上接受专业知识的能力。 　　1.2创设实例情景，以助行动导向教学 　　在传授理论时，由于学生对工程没有实践经验和感性认识，对建筑给水排水工程中的配件、设备、材料等都比较抽象，学生很难建立工程概念，行动导向教学模式应该努力在课堂创设施工案例、工程案例等教学情景，营造有助于行动导向的教学环境。 　　如在讲授建筑给水系统中的五种给水方式：直接给水方式、设有水箱给水方式、设有贮水池、水箱和水泵联合给水方式、设有气压给水设备给水方式、分区分压给水方式等工作原理时，可讲解各种给水方式各适用什么情况，在讲解过程中结合同学们在生活实际进行讲解，可引用校园内底层直接给水及教学楼学生公寓内的设贮水池、水箱、水泵联合供水方式，引导学生在了解各给水排水适用范围的情况下，让他们分析低层建筑、小高层建筑及学校、宾馆等不同的建筑类型，分析各种适用的给水方式，并进行方案选择，评判其优缺点，在条件许可情况下还可将上述五种给排水方式制作成Flash动画，利用动画效果，演示其工作过程，使之在各种案例的给水方式特点得以充分展示，不断创设实例情景，增强工程施工技能水平。 　　1.3设计课后作业，培养实践能力 　　传统的教学模式对课后作业环节往往停留在概念和原理复习和巩固知识上，建筑给排水专业行动导向教学，应当将学生的“做学合一，理实一体”的理念延伸到课后教学环节。 　　由于建筑给水排水课程内容多与人们日常生活息息相关，如人们日常生活的给水和排水部分，在讲授到“建筑给水管道、管材”内容后学生了解了建筑给水系统管道布置原则要求及管材、配件的分类，使用范围特点后，布置作业也可多种多样，教师可引导学生三人为一组，在学校校园、公寓楼或家里有需要安装给水管道的场所，了解其卫生器具各配水点得安装高度、地漏的设置位置，各种所需配件名称及种类，并要求三人为一小组利用课余时间上建材市场进行市场调研并模拟采购形成从经济造价、施工维护等方面的综合报告。实践表明，此类作业不仅考察学生的团队协作意识，案例选择分析能力，管道材料选择，社会沟通能力都得到锻炼，学生对此兴趣很大，也能积极地理解理论知识，走向市场，走向社会，对工程案例作业能够主动地参与并加以分析思考并得到社会实践。 　　2探索多种形式实化行动导向教学 　　行动导向教学是建筑给水排水工程“行动导向，理实一体”中很重要的模式，学生在课堂上