再塑生命的人自制.ppt

不求甚解： 1、找出文中表示“我”的感情变化的词语 本文主要写了我在安妮·莎莉文老师的教导下学到知识，对生活充满信心的事，真诚的表达了我对老师的感激之情。 * * 海伦· 凯勒 Helen Keller (1880-1968) 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》《假如给我三天光明》。 作者简介 截（ ）然不同 感慨（ kǎi ） 搓捻（ ） 疲倦不堪（ ） 绽（ ）开 混（ hùn ）为一谈 浸( jìn )满 譬（ pì ）如 花团锦簇（ ) 企（ ） 盼 恍（huǎng）然大悟 悔（huǐ）恨 繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 遐（xiá）想 觅（mì）食 析字正音 cuō niǎn qǐ zhàn cù kān jié 小心翼翼： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 形容举止谨慎，丝毫不敢疏忽。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 形容忽然醒悟。 释义 把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 原意是读书不在一字一句的解释上过分探究， 只求领会文章的大意。现在多指学习不认真， 只求懂得大概，不深刻理解。 整体感悟 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 2、行文脉络 相识前： 相识 老师教“我”拼写单词。（6-8） 写“我”在莎莉文老师的教导下，开启了知 识的大门，对生活充满了信心。（9-13） 写“我”和莎莉文老师的第一次见面。 （1-5） 再塑生命的人 体会莎莉文老师的形象及她的高超的教育艺术 1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 好处： 层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 品析语言： 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 分析： 形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 品析语言： 在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!” 分析： 形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 莎莉文老师走进海伦的生活后， 海伦的生活发生了怎样的变化？ 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大 门，使她走出了心灵的阴影，认识 到人间的温情及生命的存在。她变 得快乐、幸福，对未来充满希望。 作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我 光明、希望、快乐和自由？ 因为莎莉文老师用”水“开启了海伦智慧 和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的 欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了 生命的意识情感，也拥有了求知的无比美妙的 感受。 再读课文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文 ！ 文章为什么以“再塑生命的人”为题？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 深入探究 主题思想： *