彩色天地绽放美丽--谈如何通过油画棒画地色彩激发孩子创意.doc

彩色天地绽放美丽——谈如何通过油画棒画的色彩激发孩子创意 新课改在我国轰轰烈烈地进行着，像一屡清新的空气，给我们农村教育带来了青春活力。不可否认：教师的观念变了、科研气氛浓了，课堂教学改变了，活动丰富了，学生的兴趣高了。我们的美术教育也受到了前所未有的重视。但是，作为农村美术教师的我们也应该看到，美术教育还是受到多方面的限制。 一是学校自身的原因：我们不得不承认，占重要地位的始终是“主科”，因为在面对现实中的合格率和优秀率时，我们都无一例外的选择了应试教育。在农村，作为艺术学科的美术课堂更是成了被遗弃的一片荒土，无种无收。学校在有重要活动时也只是让专职美术教师参加，大部分兼美术课的老师不被考虑在内。二是教师的自身原因：大多农村学校的美术教师年龄大，自身的美术基本知识技能欠佳，难以给学生起到讲解示范的作用，又由于美术课得准备较多的教学资料，有些教师为图省事，只教学生自由画或照着书本画画，一画画到铃响，这样的美术教育效果可想而知。那怎样让我们的农村美术课丰富多彩些？是否可以利用有限的材料，尽自己的努力去教学，发掘一些学生的创造潜力，培养学生的审美、感知能力？我觉得在农村，教师利用油画棒绘画进行教学，可以有效地施展美术的魅力！ 油画棒是一种有着极好的柔软性和极强的黏性的绘画材料。用它画出的画有光泽，颜色也较厚重，可以直接调色，相邻的颜色还可以有渐变，有一种油画的效果。由于它覆盖能力强，不必当心有破笔，可以通过涂抹来掩盖它，反复涂抹还会带来丰富的色彩变化。油画棒比较软、油性足，用它的粗头所涂的面积很大，容易作画，而且色彩艳丽，所以它是最适合儿童使用的极其方便的绘画材料。况且，它不像水粉那样需要笔、水、调色盘等这么多的工具，也不需要像国画那样需要具备一定的技巧。一般乡镇商店都能买到油画棒，比较方便。油画棒的价格从几元到二十几元不等，价格不高，农村家庭都能承受。但在教学中，最好要买好一点的油画棒，假如质量不够好，加上幼儿腕部力量不足，纸上出现的形象往往模糊不清，那会令爱画画的孩子大为扫兴。如何在教学中通过油画棒画那鲜艳的色彩来激发学生的创意呢？下面，笔者结合自己的教学实践，浅谈几点体会。　　 一、“触摸”色彩，激发创意 古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣，这是学习者乐学的源动力。现在每个学校都有电脑，从网络上搜寻自己所需要的资料已经是我们生活的一部分。我相信简单地寻找一些相关的图片来辅助教学，老师们都能做到。 例如：在教学第6课《我心中的太阳》时，开始边唱着《种太阳》边舞蹈，我问：你看到了什么？想到了什么？ 有的说：“我看到了一个红红的太阳照耀大地。” 有的说：“太阳让整个世界变得温暖又明亮。” 还有的说：“太阳是圆圆的、红红的。” 我接着说：“这堂课我们来画一画太阳。”我话刚出，发现有几位小朋友就撅起嘴叫了起来：“我幼儿班的时候就会画了！”我请他来说说，“你是怎么画太阳的。”“画个大圆圈，涂上红色，再画出阳光。”“可是，太阳尽此而已吗？”由此，激发学生的好奇心。 接着，大屏幕上连续出现画家和儿童们表现太阳的作品。由于画面很美丽，学生中不断地爆发出“哇”的惊叹声。我请他们找出形状最特别、色彩最美丽、自己最喜欢的作品。 有的学生说：“我最喜欢第5幅，因为太阳像个受惊了的小孩。” 有的学生说：“我最喜欢第1幅，因为画中的太阳扎着漂亮的蝴蝶结，在天空中与小鸟跳舞。” 有的学生说：“我喜欢最后一幅，太阳是绿的，还有绿色的小草、可爱的小鸟，一定是春天来了，我喜欢春天。” 还有的学生说：“我最喜欢第3幅，太阳里有许多的图案，真美丽。” 我不时称赞他们精彩的回答，问：“请你想象一下你心目中的太阳吧！” 孩子们围在一起讨论：“太阳像个男孩，很贪玩。” “太阳是个老公公，长满白胡子。” “太阳是一个姐姐，有长长的辫子，穿着花衣裳，可漂亮了！” …… 接着，我让孩子们从外形、光芒和颜色上画出属于自己的太阳。在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可想。果然，孩子们都画出了许多奇特的作品来。 二、“探索”色彩，培养创意 美国儿童美术教育家盖纳说过：儿童美术作品的特性就是满足儿童交流和宣泄感情的需要。孩子们总是喜欢色彩，当五颜六色的油画棒通过他们的小手自由挥洒在纸上时，他们常常手舞足蹈，那些与众不同的色彩、线条和形象，那么富有个性，令我们赞叹不已。我想我们能做的就是给孩子创造一个轻松、愉快的学习氛围，让孩子感觉到，绘画不是做作业，而是一种活动，一种游戏。 如：在教学第12课《大鱼和小鱼》的活动中，上课伊始，孩子们拿着事先准备的钓鱼竿来到“鱼塘”边。（用课桌围成的鱼塘，我事先布置一些水草和大鱼、小鱼。）孩子们兴致勃勃地钓起了鱼。由于鱼塘里的鱼不多，孩子们一下嚷开了：“老师，我钓着了一条！”老师，我也钓着了！”一下