初中数学课堂教学中自主学习的有效性实践研究报告.doc

PAGE 初中数学课堂教学中自主学习的有效性实践研究报告 申报人：汝意 所在单位：金陵中学 立项编号：JLZX 结项日期：二零一九年六月三日 初中数学课堂教学中自主学习的有效性实践研究报告 PAGEII 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、问题的提出 1 二、研究内容 1 （一）理论研究 1 （二）实践与调查研究 2 三、研究目标 2 （一）培养学生思维能力 2 （二）引导学生发现问题和解决问题能力 2 （三）研究教师点拨与学生自主学习相结合教学模式 2 （四）引导学生排除困难，运用自主学习能力，启发课外知识拓展 3 四、提高初中学生数学自主学习能力的方法 3 五、研究对象与研究方法 3 （一）研究对象 3 （二）研究方法 3 六、具体操作途径 4 （一）开展教学课堂实践 4 （二）小组实验比赛活动 4 （三）老师引导实施信息化自学模式改善 4 （四）课外活动 4 七、课题关键工作内容 5 八、研究过程及内容 5 （一）课题构建阶段（2018年7月—2018年8月） 5 （二）课题研究的全面实施阶段（2018年9月—2019年2月） 5 （三）课题总结结题阶段（2019年3月—2019年5月） 6 九、研究结论与建议 6 （一）教师转变教学理念 6 （二）提高学生自主合作解决问题能力 6 （三）教师丰富教学方法运用先进教学媒介 6 十、课题研究取得的主要成果 7 （一）改变了课堂教学方式 7 （二）学生自主、合作和探究能力明显增强 7 （三）课题的研究明显提高了教师的课堂教学水平和能力 8 十一、课题研究中存在的问题或不足 8 初中数学课堂教学中自主学习的有效性实践研究报告 PAGE8/NUMPAGES11 一、问题的提出 （一）数学是一门较为抽象的课程，实际教学过程中若结合实际应用和理论程度更加深入，可以达到较好的教学效果，初中数学比较注重理论较少涉及应用，而部分地区的初中数学教学往往停留于课本，导致课程教学及与实践结合过程无法较大程度提升学生的兴趣，“老师教学困难，学生理解浅薄”称谓普遍的问题； （二）初中数学教学的兴趣提升是提高初中生数学学习自主性和有效性的主要手段，也是提升成绩的关键，加强学生自主学习能力的建设，引导学学生利用课内外知识提升自身的数学知识同时构筑知识体系、兴趣体系是以后学生持续学习的动力，有利于学生实践与理论的结合，提升学生的数学科学素养； （三）相对于低年级的初中生，初中生具备个性与思维判断能力，具备强烈的探索世界动机，有必要进行适当引导以加强学生的自律能力，知识体系的构建需要在前期做好铺垫，在此条件下培养初中生的自主学习能力就成为关键，让其拥有一个发现问题和解决问题的思维，以此大力鼓励学生怀抱崇高的信仰和热情投入到数学科学的学习当中。 综上所述，新的教育形式和方式要求教师不再是课堂的主人，应让学生真正成为课堂学习的主人，因此发展学生的能动性有很大的实践意义，注重让学生明白知识的转变和形成的过程，进一步推动学生发现问题、提出问题进而解决问题的能力。 二、研究内容 （一）理论研究 1、研究了解初中数学教学的课程教学文件和政策，探索学生认知起点的分析与定； 2、研究初中课程的教学重点与教学现状，找出目前需要优化的地方，通过小组合作学习、探究性学习提升自主学习能力的有效性途径； 3、研究引导初中生数学自主学习能力的培养方式及可行性； （二）实践与调查研究 实践与调查内容包括了： 1、教学条件，收集我校初中数学教学的现有硬件设施、网络教学设施、实验设施等； 2、课程安排，该课程安排是否符合了政策要求，可否对其进行优化； 3、理论与实践配套，理论教学与实践教学是否有效进行结合，如一元一次方程的实际运用，学生能否分析日常生活中一元一次方程的计算方法； 4、学生的课内外学习概况，是否有一定的自然科学知识可以与几何知识融合嵌入，与初中教学的知识进行结合； 5、学生自学方式，自学方式除了课内的教材，可否引入课外读物等； 三、研究目标 （一）培养学生思维能力 培养初中生认识新知识，构建知识体系，并利用知识进行思考问题的能力，结合实际生活中的存在现象，与理论知识结合，各大理论知识模块融合汇通，形成相应的知识框架，同时锻炼了自身的思维能力。 （二）引导学生发现问题和解决问题能力 引导学生通过日常生活、老师播放的自然科学宣教片找出问题，联系实际并运用学习到的数学知识进行解决，如在几何问题的教学上，引导学生勾股定理的来由，引入直角三角形桥梁的几何特点，说明三角形具有稳定性，另一方面凸出神奇的勾股定理。 （三）研究教师