计算机教学论文高职探究如何将微课应用于高校中高职方法分析.docx

高职计算机教学探究(5篇)如何将微课应用于高校计算机教学中高职计算机教学方法分析(3篇) 第一篇：等级考试变革对高职计算机教学的影响[摘要]2013年全国计算机一级等级考试进行了改革，在新情况下讨论了高职院校应如何进行计算机课程改我国信息化技术不断发展，对高校的计算机教学也提出了新的要求，因此高校应该将微课的教学模式应用在计算机教学中，提高高校计算机教学的课堂效率和教第一篇：任务驱动法在高职计算机教学中应用高职院校是为社会培养技能型人才的重要场所，而计算机教学可以说是学生学习的一门基础课程，学好计算机知识  第一篇：等级考试变革对高职计算机教学的影响 [摘要]2013年全国计算机一级等级考试进行了改革，在新情况下讨论了高职院校应如何进行计算机课程改革，在交流了笔者经验的同时，从以改促教、以改促学、以改促建三个方面论述了改革意义，也使得计算机的教学能够为其他专业提供更好的服务。 [关键词]计算机一级等级考试；高职高专；课程改革 一、引言 在科技高速发展的今天，计算机在工作生活中已经随处可见，这就要求学生在毕业求职时必须具有一定的计算机应用能力，全国计算机一级考试则是对学生是否有此能力的一个较好验证工具。全国计算机一级考试主要考察计算机的基础知识和基本操作能力，包括office办公软件和图形图像处理2门课程的考试，只要通过其一就可拿到证书。尤其office在工作的使用已相当普及，所以多数高、中职业院校都选择“计算机基础及MSOffice应用”作为学生的基础课程之一。2013年下半年，教育部实行了新的考试大纲，比较重要的变动有： 1、不再设专门的题型考打字； 2、操作系统变为Win7；3、Office2003系列软件全部改为2010版本，浏览器改为IE9。其中Office的改版使学生甚至是长期使用2003版的老师都措手不及，致使当年的及格率下降了不少。 二、方法探讨 近两年，大家都在新情况下探讨新的教学方法和经验，笔者谈谈经验仅供参考。 （一）以改促教 1、新形势下首先要根据新的考试大纲指定新的教学大纲，突出重点，减少非重点所占授课时间。 2、教师要提高教学能力。由于新软件的使用，这就要求教师首先要花时间代价熟悉掌握新工具，之后才能把握住重难点，有的放矢的传授给学生。其次，教师要注重加强学生的操作能力和实际问题解决能力的培养。 3、教学内容要与时代同步。比如讲授的例题要结合着新软件的使用，不能一味的拿着以往的例题一成不变。 （二）以改促学 由于就业压力越来愈大，用人单位在选择毕业生时往往都要考察其计算机的使用情况，如果毕业生持有计算机一级考试合格证书，无疑会为自己成功就业增添砝码，进而就促进了其认真学好计算机基础这门课，在学习的过程中教师要善于引导学生解决工作生活中遇到的实际问题，比如制作个人简历，收发邮件等。具体的教学方法探讨如下： 1、严格练习计算机等级考试所有答题都是在计算机上完成的，所以学生的上机练习时间必须充裕。学生在使用MSOffice模拟软件练习时，会发现不少问题，他们解决不了时，要求其找教师帮助解答，不能放过问题。教师则根据教学大纲的知识点要求学生必须一一过关，夯实基础。 2、摸底学生的学习状况，分组对待通过几次学生对MSOffice模拟软件的使用情况，可以把学生分为3类。第一类，好学聪明型；第二类，资质一般，表现平平类；第三类，接受困难型。对于第一类，除了基本知识的传授外，更多的是要发挥他们的主观能动性，给他们布置些高难度的作业用于提升他们对计算机的爱好及能力。对于第二类，则重点是帮助他们熟练掌握课程知识，有闲暇时间可以布置些稍有难度的任务。对于第三类，由于他们接受能力不佳，所以无暇训练其掌握额外知识，掌握基础知识就是他们的终极任务。因为第一类同学能力强，他们总是有闲暇的时间，于是把第一类的同学作为学习组长分配给第二、三类同学，用以帮助全班同学对计算机的热爱。当然，在行驶组长权利的时候要照顾好学习能力不佳的同学的自尊心。之后，在学习小组之间在设置竞争任务，促使全班达到学习计算机热潮。 3、使用任务驱动及慕课教学法任务驱动教学法主要由教师围绕教学目的而提出任务，给出完成任务的方法和思想，让学生自己动手实践，最后对结果进行展示、评价及总结。例如，在学习“Excel中公式和函数的绝对地址和相对地址”时，设计一个计算“学生总评成绩及其排名”的任务。这个任务中包括4个小任务。一是工作表、簿的创建；二是数据的录入；三是数据的处理，涉及公式函数的使用复制，绝对、相对地址的使用；四是文件的保存。第三点是新的知识点，教师首先要讲解绝对、相对地址的使用和区别，之后在学生自主