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第7课 《短歌行》教案
教学目标:
1、了解曹操及其在诗歌发展中的作用
2、通过 “炼字”品味诗中表现出来的求贤若渴的思想
教学过程:
导入:他曾经叱咤风云,他死后骂名最多。在三足鼎立的历史舞
台上,他是一个个性张扬的英雄;在中国文学的舞台上,他是个慷慨
豪迈的大诗人。他就是——曹操。今天我们共同来学习他的代表作《短
歌行》,一起来感受曹操的英雄气概!
相关知识
1. 相关背景:赤壁大战前夕,在曹军用铁锁连舟之后,曹操看着
大军威武的气势,以为不日就可扫平四海,统一中原,不禁喜从
中来,于是备齐鼓乐,以歌舞壮军威,饮至半夜,忽闻鸦声望南
飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此 《短歌行》,意下抒发了自己立
志统一中原的雄心斗志,不禁令人感慨,可惜不久之后,曹操即
被孙刘联军大败赤壁,然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。
2. 作者介绍:曹操 (155220)字孟德,沛国谯郡 (今安徽亳
州)人,是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。少机警,
有权术,任侠放荡,不治行业。年二十举孝廉,参加镇压黄巾起
义,迁为济南相。后起兵伐董卓,复击灭袁术、袁绍。他实行“唯
才是举”的政策,采取抑制豪强,限制兼并,广兴屯田等一系列
较为进步的措施,终于统一了北方。位至大将军、丞相,封魏王。
曹丕称帝,追尊为武帝。曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继
承汉乐府民歌 “缘事而发”的现实主义精神。其诗语言质朴,情
感深沉,格调苍凉悲壮,有很高的艺术性。他的以乐府古题写时
事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有 《曹操集》。
放诗朗诵
一、从文题就可看出,本文属歌行体,一般篇幅较长,本诗共三十二
句,每四句为一章,每两章为一节,共分八章四节)。
二、提问:经过刚才的朗诵全诗,如果要你用诗中的一个词来概括诗
人的情感,大家认为哪个词最恰当?(忧!)忧什么?你是从哪句或哪
几句诗中看出来的?
提示:人才难求 人生短暂 功业未就。 这里学生可以自由发言,教
师就学生找到的句子按解进行分析。
1、学生最容易从 “青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”几
句中读出曹操对人才难求的忧思。教师就此讲解第二节。
提示:曹操在这里引用 《子衿》这首诗,还说自己一直低低地吟诵它
只因为你的缘故,这实在是太巧妙了。“青青子衿,悠悠我心”,固然
是直接比喻了对“贤才”的思念,但更重要的是他所省掉的两句话“纵
我不往,子宁不嗣yi音?”
意思就是:纵然我不曾去会你, 难道你就此断音信?
曹操事实上不可能一个一个地去找那些 “贤才”,所以他便用这种含
蓄的方法来提醒他们:“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来
投奔我呢?”由这一层含而不露的意思可以看出,他那“求才”的苦
心。
曹操曾经四下求贤令,《短歌行》实际上是一首 “诗的求贤令”,
却比任何政治求贤令更有号召力,因为曹操用他高妙的文学技巧使刻
板的政令带上了感人的人文力量,而这感人力量正是缘于曹操深厚的
文学功底。这是此句妙处其一,另一妙处即“但”字的使用,一个“但”
字让每个知识分子都有理由把自己想象成那个曹操 “辗转反侧”“寤
寐思服”的 “君”,每个看到此诗的贤才好象都听到了曹操在对自己
说 “你很重要”。这提醒我们解读诗歌一定要注意抓关键词。
2)、“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”(选自《诗经·小
雅·鹿鸣》)本是宴请宾客的诗,这里表达对贤才的渴慕。
2、第三节依然表达的是求贤若渴的厚重忧思。
“明明如月,何时可掇?越陌度阡,枉用相存。”先找学生翻译,
提醒学生:翻译时大家要想把意思表达清楚完整,必须加入很多连缀
成分,这充分体现了诗歌的跳跃性。比兴手法,淋漓尽致地表达了真
诚的忧思和呼唤。关键词“枉”字非常重要,表达了对贤才的真挚与
尊重。
从这两节中我们看出了曹操对于人才的渴慕以及对贤才难求的
无限感慨和“忧从中来,不可断绝”的厚重忧思,那么同学们能不能
用你的理解和朗诵把这种忧思表达出来?找同学有感情朗读。
-经过刚才 同学有感情的朗读,我们不难体会出诗人那种求贤若渴的
厚重忧思。那么,我们来看看第四节,诗人有表达了什么样的思想感
情呢!
3、诗人在第四节中表达了功业未就的忧思。
“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”曹操真的喝醉了吗,
怎么想摘月亮啊?提示:乌鹊即乌鸦,此处以良禽择木而栖喻贤才择
主而侍。
“山不厌高,海不厌深。”引用前人名句,这里曹操向贤才们表
达了诚心和自己的
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