-人民版高中历史教材陕西培训.ppt

人民版高中历史教材陕西培训;众里寻她千百度，伊人却在灯火澜珊处;一．高中历史新课程和公民教育;一．高中历史新课程和公民教育;C、终生受益的生活态度。;二．必修二模块的主旨;二．必修二模块的主旨; B、经济活动参与者的积极性：;C、经济活动的效益：;（3）意识和智慧;二．必修二模块的主旨;材料1 《美国的生铁、钢、煤炭生产（单位：万吨）》 ;材料3 1891年5月，在“团结就是力量，分裂就是失败”、“反对 一切垄断组织”的呼声中，平民党宣告成立，农民运动进入顶峰。 ……70年??后期起，工人组织“劳动骑士团”的纲领中宣称：“如 果我们要享受生活的全部幸福，我们必须防止财富集中于一个人 手中，阻止集中的财富作恶。”……中产阶级知识分子爱德华·贝 拉米在书中写道：“把生产事业交给不负责任的个人经营，造成 了极大浪费，造成贫富悬殊的现象，……”。 ;材料4 西奥多·罗斯福在1901年12月的一次演讲中称赞工业巨子， 特别是铁路巨头的功劳，特别是对外竞争中的贡献。警告不要以 冲动来对待大企业，自毁美国朝气蓬勃的力量。然后又说现在的 问题是美国已经今非昔比，旧的法律对过去的财富的积累和分配 是适宜的，如今已经不够用，因此需要有新的立法对“过度资本化” 加以限制。 1902年2月，司法部长根据总统指示，依据谢尔曼反托拉斯 法对由摩根、洛克菲勒、哈里曼等垄断巨子控制的北方证券公司 起诉，经过几番较量，政府于1904年胜诉。 1902年5月，宾夕法尼亚州十五万煤矿工人大罢工，要求承 认工会、九小时工作制，增加工资20%等，矿主防方面态度强硬， 拒绝谈判。……政府出面干涉，要求劳资双方进行谈判，……并 威胁要派军队进驻，……次年，建立九小时工作制，提高工资10%。;该矛盾的产生和缓解给你的启示是什么？ ;三．三维目标的实践和反思;掌握行为目标表述的基本要素;课程标准确定的学习水平与行为动词;课程标准确定的学习水平与行为动词;课程标准确定的学习水平与行为动词;课程标准确定的学习水平与行为动词;三．三维目标的实践和反思;案例：《罗斯福新政》教学目标的设置;知识与能力 1、进一步巩固“大萧条”的基本情况和罗斯福新政的主 要措施和结果等知识，通过这段历史加深对美国社会的 了解和认识。 2、能概括“大萧条”的情况；用资本生产、增值的理论 解释“大萧条”的实质；用罗斯福新政的具体史实说明国 家的有效干预对资本主义经济、政治摆脱危机并进一步 发展的必要性和重要示范意义。 ;【过程与方法】 根据教科书和教师提供的相关史料，运用多媒体手段， 结合所学知识，整体分析、把握1929——1933年经济 危机对世界政治格局和资本主义制度的影响；引导学 生积极参与课堂教学，学会分析史料。注重发展学生 从史料中提取整理信息的能力。引导学生学会辨证分 析问题的方法，学会运用归纳、演绎的方法分析历史 现象，培养“史由证来，论从史出”的意识。 教学过程中，教师要注意提供、展示有关统计数 据，利用反映美国经济大危机的影像作品或图片图画 生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题 展开互动式讨论；通过独立思考，合作交流使学生进 一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击， 揭示资本主义制度的弊端。;过程与方法 3、通过对资本生产、增值，绝对贫困与相对贫困和罗 斯福新政这一典型案例的学习，理解这一分析资本的经 济学方法； 4、通过对罗斯福、新政的背景、条件及其产生和实施 及其结果的学习，理解用国家政治与经济发展内在联系 的方法分析国家决策的必然性与偶然性。;【情感态度与价值观】 通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、 影响的学习，能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的 观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之 间的关系；认识和感悟辨证唯物主义史观的基本原理； 领会观察经济问题的基本方法；使学生树立与时俱进的 改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾， 推动社会进步的重要方式。;三．三维目标的实践和反思; 2004 年，某报记者对“安徽实行包干到户”这一历史事件的亲历 者进行了专访。 记者：当时农民分地的背景是什么? 亲历者：当时面临的情况是农民们连吃饭都成问题，体制束缚了 中国广大农民的积极性。但是，干部都不敢讲真话，口号上喊“人 民公社年年好”，其实生产力却是年年大倒退，农民们怨声载道。 记者：在当时的情况下搞包产到户的阻力很大吗? 亲历者：农民们走出了这一步，很多人都是反对的。有一位老同 志干脆直说：“这是胡闹。” 记者：小岗村实行包产到户前后，发生了什么样的变化? 亲历者：“大包干的第二年，小岗生产队大丰收。这个自农业