【合集】北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计及反思7.doc

《分桃子》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第六单元54、55页 “分桃子”。 教学目标： 探索并掌握两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的计算方法，能正确进行计算。 结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。 教学重点： 掌握列竖式计算两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的方法。 教学难点： 掌握列竖式计算两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的方法，能正确计算。 教学准备： 教具：多媒体课件。 学具：练习本、桃子卡片。 教学过程： 一、激趣引新 亲爱的同学们，大家好！欢迎来到《同步课堂》！ 今天，老师要带领大家在神奇的数学王国里进行奇妙的旅行，想参加吗?快点儿跟上来吧！ （课件出示）老师首先带领大家来到的是“蘑菇馆”，看到一个个可爱的蘑菇，你想摘下来吗？别着急，一定要把口算题做对，才能摘下来呀！ 你能做对几道题，摘到几个蘑菇呢？ 仔细观察这六道口算题，你发现了什么？在做这两类不同的口算题时，分别应该注意什么呢？ 噢，看到同学们通过努力而摘到的这么多可爱的蘑菇，老师真为大家感到高兴呀！ (设计思考：单纯的计算，学生会觉得枯燥无味，通过创设情境，把计算与奇妙的旅行相结合，激发了学生的学习兴趣，既复习了旧知，又为引出新知做好铺垫。) 二、探索新知 （一）创设情景，引导探究 1. 提出问题 　　接下来，老师要带大家到“桃 园”去看一看！ 今年的桃子大丰收了，看到又大又红的桃子了吗？有多少个，你能数清楚吗？怎么办？哦，有了，10个10个地数，也就是10个桃子装一筐。有了好方法，咱们一起来数一数吧！ 1个10、2个10、3个10、4个10，还有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，还多出了8个，不够装满一筐。 那么，现在一共有多少个桃子呢？ 有两只小猴子看到这么多又大又红的桃子，馋得口水都要流出来了，他们都想多吃几个，谁吃的快就多吃几个，行吗？那，怎么分桃子才公平呢？ 聪明的小朋友，快来帮帮它们吧！你能根据图画提出一个数学问题吗？ 这么说好像不太准确，谁能加上一个关键词，使这道题的题目要求更加明确，使每个小朋友都能很快的判断出用什么方法来计算？ “平均分”是什么意思？你会列式计算吗？ 2.多种方法尝试解决 接下来，就请小朋友用自己喜欢的方法来解决这道题。我们可以借助学具来摆一摆，也可以拿出练习本直接算一算。准备好了吗？开始！ 3.交流算法 这道问题，你通过自己努力解决了吗？谁来说说自己的计算方法？ （1）摆学具 咱们先来看看小红同学是怎么做的？ 小红是利用学具摆一摆，一共有48个桃子，先把整筐的桃子进行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20个桃子；再把8个桃子进行平均分，每只猴子可以分到4个桃子，把它们合起来，每只猴子就分到了24个桃子。因此，48÷2=24（个） 同学们，小红利用学具进行了平均分，你会吗？快拿出学具，自己也动手分一分吧！ （2）口算 小军迫不及待的举起了小手，咱们一起来看看吧！ 小军说：我没有摆学具，我是口算出结果的。先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后算20+4=24。因此，48÷2=24（个） 同学们，你们一定也会口算，对吗？现在，和同桌说一说你的口算过程吧！ （3）列竖式计算 小兰还有不同的方法来解决，快说说吧！ 小兰说：我是列竖式进行计算的，首先，列出竖式48÷2，接着计算4÷2=2，再算8÷2=4，把2和4写在对应的位置，最后，得数就是24。因此，48÷2=24（个）。 4.重点讲解竖式计算的方法 其实刚才小兰用的列竖式计算的方法，就是我们这节课要学习的重点，让我们一起再来试着列竖式计算一遍吧！ 注意：笔算时，一定要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 5.及时巩固 用竖式来计算的方法 ，你掌握了吗?老师可要考考你呀 小朋友，做完了吗？快来看看马小虎做的第一题吧！他做的对吗？那你会改正吗？咱们一起来试一试吧！ 下面是丛晓明和任晓珍两个小朋友做的题，他们做对了吗？谁的更好一些，为什么？ (设计思考：教师通过引导使学生在自主探究中学习、发现。同时由旧知引出新问题，探究新问题，实现旧知识向新知识的迁移，体现了数学教学建立在学生已有的认知水平基础之上的轻松和愉悦。) （二）情境延伸，自主探索 1.提出问题 两个小猴子很感谢大家为它们想出的好办法，哦，原来，把48个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴子能分到24个桃子。正准备分桃子，这时，又跑来一只小猴子，这可怎么办？这三只小猴子又没法分桃子了，聪明的小朋友，快来帮帮它们吧！ 你会提出除法问题，并列出正确的算术吗？ 2.自主探索计算方法 接下来，就请小朋友用自己喜欢的方法来解决这道题。我们可以借助学具来摆一摆，也可以拿出练习本直接算一算。准备好了吗？开始！ 3.交流算法 这道问题，