《七律·长征》的教学教案设计.docVIP

《七律·长征》的教学教案设计 　　 　　一七律·长征 　　 　　毛泽东 　　 　　教学目标： 　　 　　1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 　　 　　2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 　　 　　教学重难点： 　　 　　1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 　　 　　2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 　　 　　课时安排：一课时 　　 　　教学步骤： 　　 　　二．.明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识 　　 　　（一） 　　 　　1．《七律·长征》——七言律诗 　　 　　2．《长征组歌两首》——歌词 　　 　　3．《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文） 　　 　　4．《草》——短篇小说 　　 　　5．《长征节选》——电视文学剧本（节选） 　　 　　（二） 　　 　　律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。 　　 　　律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 　　 　　律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。 　　 　　三．背景介绍 　　 　　1．关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料） 　　 　　2．观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。 　　 　　3．解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。 　　 　　四．整体感知 　　 　　1．听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正 　　 　　红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 　　 　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 　　 　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 　　 　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 　　 　　2．结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调 　　 　　〖参考红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。——感情基调：豪迈、激昂…… 　　 　　3．跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌 　　 　　五．具体研读 　　 　　1．诗的第一句说：“红军不怕远征难”。结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？ 　　 　　〖参考句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。在诗中具体表现在过五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面对这一切艰难困苦，红军是“不怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概和百折不挠的坚毅精神。 　　 　　2．由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？ 　　 　　〖参考全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。 　　 　　3．颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？ 　　 　　〖参考从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“水”与上句的“军”，“山”与上句的“怕