化学公开课的评课发言材料.doc

化学公开课《原电池》的评课发言材料 浏阳五中：李金明 　　这是一堂在新课程背景下的，主题是关于“原电池”的公开课，由李云德老师为高一学生上课，那天下午由授课老师、学生本学科组教师老师齐聚在教室里，进行了一堂别开生面的化学课： 公开课的授课过程：　　［教学环节1］开始上课，老师同学相互问候，老师首先用PPT展示了授课题目　　——原电池　　刚开始李老师让学生们联系生活实际，自由讨论生活的情况，思考与电池是否有关联，如果有关联，表现在什么方面。最后老师通过听取学生的讨论，和学生共同总结了电池的构造，然后导入本节课内容，即原电池。　　［教学环节2］李老师展示了一个实验，给同学2分钟思考时间。然后在老师引导下，大家对该题进行讨论。随即老师重点强调了原电池的构造，引导同学足够的重视。　　［教学环节3］讨论原电池发生条件时，分组实验做讨论总结。老师先让学生看书思考，然后根据课本内容及他们自己对实验的理解，两两合作，选取预先放在课桌边的实验药品及实验用品，开始分组实验，最后学生通过实验，对观察到的实验结果及得出的实验结论进行全班讨论，老师最后用PPT呈现了事先做好的一些实验结论，让学生思考和交流。在整个课堂实验中，授课老师给予学生充分的时间进行实验的自主探究、合作学习。　　［教学环节4］李老师总结这次课所学习的内容，并用PPT展示了一些事先准备好的有关原电池的习题，让学生集体回答，最后老师在结束本次课的同时给同学留下一个问题进行课后思考。随即老师在同学的热情洋溢的欢笑声中结束了本次课的学习。　　　评价：首先，本次课很好的体现了三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。学生既很好地掌握了有关原电池的知识，又在实验过程中得到了过程与方法方面的收获，而且在老师的热情关心和谆谆教导下获得了良好的情感体验。授课老师指导学生做实验时，是面带微笑的，让同学感受到了老师的关怀之情。第二，授课老师是在用教科书教，而不是机械地教教科书，体现了新课程的新观念。第三，授课老师对教材进行了较大的创新，让生活走进课堂。而不是单纯地按书本上的来讲课，给我们的教学创造了更大的空间，带来了新的视野。第四，授课老师很好地把科学探究作为突破口。让学生多做实验，从实验中学习更多的东西，让科学探究的精神融入同学的学习中来。另外，他还给我们一个启迪，那就是一堂好课的标准是什么？让我们大家思考。最后他强调了师生互动、生生互动的重要性。教师要根据知识的重点和内在联系精心设计有机联系的问题组，安排好设疑的层次与梯度，不断提出问题，造成悬念，引起学生探索知识的愿望。但同时也对本次课提出一个问题——学生在上课时没有问题。这一点是我们不容忽视的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这也给以后的教学提出了建议，要多鼓励学生提出问题，思考问题。　我们在进行教学设计时，既要设计教学内容，又要对学生进行设计。比如在培养学生动手能力时，要从实验等多角度来考虑，同时要考虑心理学上提出的“三序”问题，即学生的认知顺序、心理发展顺序及知识的逻辑顺序，争取在培养学生动手能力这一块提供更多的方法，开拓出新的思路。还有一点，我们在课堂学习中，可以更好地利用书本上的图片，以及我们自己从网上、各类杂志中搜索的相关有用的图片来帮助我们理解课本内容。比如，在刚才的讲课中，在讲解原电池时，老师可以指导学生看生活中的原电池引起的腐蚀形成等，让学生对原电池有一个直观的认识。而这位老师上课时可能就忽略了这一点。可能在我们的课堂教学中，大多数老师在讲课时只是叫学生自己看图，并没有给学生讲明从图片中能认识到什么问题，或者对图片不重视，上课根本就没有提及课本上的图片，导致有些学生并不知道书本的图片和上课内容有什么联系，这样会让老师和学生忽视图片的重要作用，所以希望李老师在以后的教学中都能很好地重视图片的作用。学生从日常生活中熟悉的事物出发，这样就不难理解这一知识难点了。其实我们进行公开课评课的目的还是在于促进化学老师同行之间的交流，怎样把我们的课上得更好，让学生受益才是我们最大的愿望。在此也希望，通过这次课的点评，能够起到一个抛砖引玉的作用，通过老师的评课交流，可以为我们的教学锦上添花。同时在新课程开始实施还不很长时间里，多进行这样的交流合作，是很有必要的，这样可以为我们实施有效教学提供一个很好的促进和交流的平台。