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体育教学方略与探索读后感 在这个寒假里，读了2本李鹰老师所写的关于体育教学的书，李鹰老师是中学高级、体育特级教师，浦东新区的学科带头人，曾在各级各类杂事刊物上发表文章50多篇，更是二期课改高中体育与健身教材和教参的编写者。去年10月份我也有幸在现场听李鹰老师的小型座谈会，让我也收获颇丰。 李鹰老师做人非常和善也非常的谦虚，在此前的座谈会和这本书的自序中他说“这一套书的问世，可以说是我对体育教育事业尽的一点绵薄之力，总算没有虚度年华，没有辜负培养我的学校老师，没有辜负关心我、支持我的领导及同仁。”在李老师得到如此高的成就的同时，还能如此谦虚也不禁让我佩服，身为老师的我们在这方面的确应该好好向他学习，不应该在自己得到一点成就或完成一项应该完成的指标后洋洋得意。 在读完2本书之后，也让我联想到了之前读的一本《做朴素的教育》这本书，李鹰老师虽然在教学中会有一些比较有特色的技巧，一些比较具有观赏性的教学方法，但目的是为了调动学生的积极性，并不是一味的追求好看而抛弃了这堂课该教的内容。 体育与德育，很多体育教师会问，体育课不就是让学生会做一些考试需要考的动作，和德育能有什么关系？在之前我或许也是这么想的，但在读了李老师所写的体育教学方略第三部分的第一章之后我就发现之前得我是那么的肤浅。我们也应该要明确学习的目的，把体育锻炼与远大理想结合起来，树立责任意识。在体育活动中会有很多集体项目，因此我们需要教学生严格遵守体育游戏、比赛的各项规则，抑制冲动、偏激行为，成为集体中遵纪守法的一员。也应该热爱集体，正确对待个人与集体的关系，特别是目前多数学生都是独生子女，个性较强，我们更应该培养学生关心集体、关心同学，愿意卫集体和同学服务的意识，增强集体荣誉感，自觉维护集体利益。我们还需要传授诚信体育知识、技术、技能，培养诚信情感，强化诚信行为，进而提升学生整体素质的过程，因为体育教学是开放的、以实践为主的教学，无论是学习知识、技能或者是进行体育比赛等都需要讲究诚信，它是实施素质教育，全面贯彻党的方针，提高国民素质的根本宗旨。说了这些也不禁会让我们提问，如何才能实现这些德育教育呢？其实体育德育教育与文化教育一样，其效益不是立竿见影的，它是在学生成长过程中逐渐表现出来，需要一个过程。如习惯行为的养成，意志品质的反映等，都需要有过程。特别是青少年时期，在世界观没有形成之前，要通过体育教学中的德育，逐步树立人生观、道德观、价值观。体育教学中的德育内容是较为丰富的，其教育的策略也相应较丰富，因为它是学生直接参与的一种身心合一性、动态性、即时性、社会性的教育，教育的方式方法不可以用公式去套用，必须按照教学实际状况和需求，或是有声有色地开展，或是润物细无声中进行德育渗透。 体育的功能是什么？如今当下比较多见的一句话“现在不养生，老了养医生”，如何去养生？的确在自身的生活习惯上有很多的影响，但体育锻炼更是不可缺的。在我国体育的主要任务第一点就是“促进身体的正常发育和全面发展，增进健康，增强体质。”体育运动其实是人们根据生产和生活的需要，遵循人体的生长发育、生理机能活动以身体练习（体育动作）为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到全面发展身体、增进健康、增强体质，丰富社会文化娱乐生活的一种社会活动，是社会文化教育的组成部分。体育既然是社会文化教育的组成部分，也一定会受一些社会的政治、经济的影响和制约但又为其服务，按主要任务和形式、方法和特点，体育可分为竞技体育、学校体育和社会体育，这三者的目的与对象都不同，但是互相都有联系。这里主要说下学校体育，体育是大家所熟知的德、智、体三者之一，学校体育也是体育运动的基础，学校体育的目的在于培养学生成为身体完美、身心健康、全面发展的人才。同时，强调培养学生终身对体育锻炼的兴趣和习惯，并为竞技体育发现和输送人才。 在读完2本李老师的作品之后，我发现自己肩上的责任是如此的重大，自己在教学中该学的还有太多太多。 2016年2月3日