教师需要修炼.doc

教师需要修炼——读《教师的20项修炼》 ? “修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬……”这是磨子桥小学对教师提出的“十二项修炼”。这十二项修炼令作者好感动和欣喜，在作者看来这就是中国版的“第五项修炼”真如作者所言，修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求，是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的，感动力、感化力、感召力！? 细节决定品质，教师的形象修炼必须从细节入手。比如服装上的文字信息，不注意服装上的文字含义，结果会闹出笑话。如有一位教师身上穿的短袖T恤上印着有一个英文单词“TOOL”，意思是“工具”，因为印有这种文字的衣服在国外也只有那种专门的从业女子才穿。教师的服装无小事，表露出教师的职业和身份，表示着教师的情趣、审美观、乃至思想意识和生活方式是教师的另一张“脸”拙劣的服饰和缺乏品位的打扮损害教师的内涵、气质和学生的感召力。那什么才符合教师的职业形象？书中收录的美国形象大师罗伯特.旁的提出的“穿衣之忌”和加拿大形象设计大师英格丽.张德归纳的“服饰要则”具有现实指导意义，值得我们每一个教师仔细琢磨。? 看到《教师的微笑——身体的教育意义》这个标题时，我最先想到的是平日里我们跟教师们讨论的比较多的，教师肢体语言在课堂教学中运用的艺术和独特魅力。老师都知道，教师的一颦一笑，举手投足，在与孩子们相处的每时每刻，无不传递着丰富的信息，发挥着不可低估的作用。在书中有这样一个案例——成都磨子桥小学李春容：《和我用眼睛对话吧》，李老师为了解决学生们课堂学习习惯的问题，采取了与孩子们用眼睛对话的方式组织教学。课堂上李老师这样说道：“我知道，这个时侯敢于和老师对视和老师用眼睛交流的孩子是最信心的孩子，我以后每堂课都要和你们用眼睛交流，只要你和我目光对视，你就会知道我在欣赏你，鼓励你！”孩子们谁都没有说话，但是他们都用眼睛向李老师表达了他们的心愿和决心。从此，李老师找到了开启孩子心灵之门的那把钥匙。其实，在我们的身边也有许多这样的人和事。小学教育教学领域中，一些名家名师，他们精彩的课堂，精彩的教育人生里也一定泛着“此时无声胜有声”的朵朵浪花。著名的情景教学大师李吉林老师灿烂的笑容曾让无数孩子们折服；著名习作教学大师贾志敏先生慈祥又深邃的目光开启无数孩子思想的天堂。亲爱的老师们，让我们把微笑带进课堂，让我们的课堂温馨富有人情味，让我们把微笑传递心灵，让我们用微笑面对教育人生。? 有魅力的教育，对学生的影响是轻灵的、轻盈的、轻巧的、轻俏的。学生沐浴其中，如深山的月光，如树梢的微风，如小巷的晨曦，如荷叶的圆露，让人如饮甘醇，醉得难以自抑。由此，教师要学会自主思考并规划教育人生，要通过阅读来拯救自己，要学会表达教育的生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，从教育中寻求快乐，这就需要教师精炼专业生活。本书的第二部分“精炼教师生活”从6个方面对此进行阐述：教师的规划、教师的阅读、教师的研究、教师的反思、教师的写作和教师的幸福。作者从小处着手，从高处着眼，使教师明白，教育就是教师的专业生活。生活是一种过程，快乐是一种体验，幸福是一种感受，从而追求过一种完整幸福的教育生活。? 书中求静养，静以养心性；书中求宣泄，宣以泄胸臆；书中求化解，化以解千愁；书中求美妙，美以妙情绪；书中求变通，变以通幽径；书中求厚丰，厚以丰见识；书中求智慧，智以慧六根；书中求光明，光以明人生——这是成都磨子桥小学刁荣晋校长对阅读的理解。优秀教师各有各的优秀，但是有一点是共同的，这就是他们爱好学习，爱好读书，是一个学习型的教师。一个人如果停止了读书，无论他是20岁还是80岁，他都已经步入了老年。? 现在不是讲幸福指数吗？一个不读书的教师，一个没有职业么有事业成就的教师，很难有真正幸福过一种完整的、幸福的、成功的人生，应该是我们做教师的共同座右铭。? 教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。