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成就动机理论的研究历程;成就动机的概念及特征;阿特金森的成就动机理论;阿特金森的理论公式;例题：
假定某人个体动机倾向（M）为1，如果任务的困难度，即完成的可能性(P)是0.9，这是的满足感(I)为0.1，那么动机强度(T)等于0.09，即T=1×0.9×0.1=0.09 如果P=0.8 I=0.2 则 T=0.8×0.2=0.16 以此类推P =0.5 I=0.5 T=1×0.5×0.5=0.25
由此可以看出，当题目的难度为中等（0.5）时，人的成就动机强度最大。
由公式4即Ta ＝(Ms － Mf) × Ps （1-Ps）可知当Ms﹥ Mf 时Ta是正值，合成动机高，表现为趋向成就活动； 当Ms﹤ Mf 时Ta是负值，合成动机低，表现为逃避成就活动。但这种演绎出的结论与现实中的事例有时不相一致，遭到了很多人的指责有鉴于此，阿特金森又提出了成就行为多种决定因素的公式：成就行为= Ta+外部的动机力量
注意：
在阿特金森的理论中，任务的选择是判断成就动机的主要内容，对于Ms﹥ Mf 的人来说， Ps =0.5时即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大；对于Ms﹤ Mf 的人来说， Ps 处于中等难度水平时，动机的阻碍最大。;阿特金森成就动机理论的评价;阿特金森的实验;自我价值理论的提出及基本观点;影响学生自我价值感的因素;对教育现象的独特解释力;自我价值理论的教育应用;参考文献
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